小學班主任與學困生家長溝通的策略研究

齊波

摘 要：家庭教育和學校教育在學生成長中具有非常重要的作用，尤其是對學困生而言。基于此，文章先簡要地分析了小學班主任和學困生家長溝通的重要性，接著重點提出了有效的溝通策略，以期為班主任教學和管理提供參考。

關鍵詞：小學班主任;學困生家長;溝通策略

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-19 文章編號：1674-120X（2020）09-0010-01

一名合格的小學班主任理應對所有的學生一視同仁，并加強與學困生家長的溝通，為學生的發展尋得更為有效的途徑，這樣才能構建家校共同體，并獲得事半功倍的效果。在具體的實踐過程中，班主任應該從溝通的內容、形式和技巧等方面著手，及時調整心態，換位思考，從多個角度考慮學困生家長的情感態度，并及時給予正面答復，這樣才能獲得家長的信任。

一、小學班主任與學困生家長溝通的重要性

家校合作的本質是教育學生，對于那些學習成績較差的學生，班主任不要放任不管，而是要聯系家長，與家長及時進行溝通、交流，并做好自己的相關工作，這樣才能共同促進小學生的成長和發展。促進學生的健康成長不只是學校的任務，還需要家長積極參與其中，兩者合力，才能保證教育的連貫性。學困生的家長不要覺得教育孩子只是學校的責任，而是應該主動聯系班主任，尋找孩子身上的閃光點。雙方只有相互配合、和諧交流，才有可能解決班主任、家長和學生之間的矛盾。

二、小學班主任與學困生家長溝通的策略

（一）豐富溝通內容，關注學困生的全面發展

有些學困生家長比較注重孩子的學習成績，可是每個人的天賦不同，所擅長的事情也有所區別。所以，班主任在與學困生家長進行溝通的時候，可以主動將一些情感價值觀滲透其中，讓家長明白孩子所想、所感，從而積極配合班主任的工作，幫助自己的孩子養成良好的行為習慣。這些習慣可以是生活上的，也可以是學習上的。對此，在家長會上，教師就可以組織一些表彰活動，如在黑板上寫上每個學生所獲得的榮譽，主要目的是讓學困生家長認識到自己孩子的優勢。有的學生雖然成績差，但是在手工創作、繪畫、唱歌、體育等方面都獲得了榮譽。通過家長會，學困生家長發現了孩子身上不少的閃光點。

（二）創新溝通形式，贏得家長的信任

實際工作的時候，班主任要將學困生家長分為幾種不同的類型：首先，有的家長認為自己的孩子成績差，是學校管理上的不足導致的，于是將所有責任推到班主任身上。對于這種家長，班主任要熱情、主動，避免家長對自己產生敵對心理。同時，堅守自己原則，提高洞察力，認真傾聽家長的話，梳理思路，把握溝通的度，采取針對性強的溝通策略。而對于不關心孩子的成績、對孩子放任不管的家長，班主任在交流的時候，要向他們宣傳家校合作的意義，使其明白父母的言行舉止對孩子的學習和生活習慣有著非常重要的影響。對于工作繁忙的家長，班主任還可以添加家長微信，定期報告孩子的學習情況，等到對方空閑時再進行更為深入的交流，提高溝通的有效性。

（三）講究溝通藝術，營造良好的溝通氛圍

有些學困生的成績差，導致其家長對班主任產生抵觸心理，不愿意和班主任溝通。所以，這就需要班主任擺正自己的位置，不管語言還是行為上都要有禮貌，給家長一種親切、平易近人的感覺。在與學困生家長交流的時候，班主任可以嘗試著聊一些其他話題，如孩子成長中的趣事，以便拉近與家長的距離，營造和諧的溝通氛圍，獲得家長的認同感。同時，班主任也要主動反思自己工作方面的缺陷，不要當著家長的面去放大學生在成績上的不足，而要主動匯報學生在學習上的進步，并和家長做一些小約定，一定要讓學困生感到班主任和家長的溝通是為了幫助他們。只有這樣，才能找到溝通的契合點，從而緩解班主任、家長和學生之間的矛盾。

總之，班主任在和學困生家長進行溝通的時候，一定要找準溝通的契合點，對學生的教育問題進行綜合性探討，并尋得有效的解決方法。同時，班主任和家長都應該理性思考，對學困生要有一個精準定位，轉變育人觀念，幫助學困生找到自己存在的意義。

參考文獻：

[1]楊輝娟.小學班主任與家長溝通合作的策略研究[J].好家長，2019（16）：136.

[2]安 娜.小學班主任與家長溝通存在的問題及解決策略初探[J].中華少年，2018（22）：93.

課題項目：本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃課題“小學班主任與學困生家長的溝通策略研究”（LZ〔2019〕GH989）研究成果。

作者簡介：齊 波（1988—），女，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市西固區臨洮街學校班主任，二級教師，本科，研究方向：語文教育。