提升初中道德與法治課堂親和力之我見

摘?要：初中階段是學生樹立正確價值觀和人生觀的關鍵時期，為了全面落實新課程改革對人才的全面要求，必須抓緊對學生道德與法治方面的教育，使其形成正確的道德觀念和法治觀念，提升其道德素養和法律積淀。學生在日常生活和社會交往的過程中，更能夠具備自我保護意識，尊重他人的權利和合法權益，成為一名合格的公民。然而由于道德和法治課程的枯燥性，使得學生在日常課堂中無法融入教學當中，從而使得道德和法治教育成為一紙空談。

關鍵詞：初中教學;道德與法治課堂教學;親和力提升

受到傳統教學模式的影響，旨在增強學生法律知識和法律意識，提升學生思想道德水平的道德與法治課堂教學，變成了應付考試的知識學習。教師和學生往往更加注重考什么。久而久之，課堂教學變成死記硬背和知識灌輸。為了改變這種局面，初中道德與法治教師應該努力提升課堂親和力，使課堂教學更加生動活潑，富有生活情趣，讓學生能夠對學習充滿興趣，更加愿意積極主動的參與學習。因此，本文將就此進行研究分析。

一、 道德與法治課程的重要性

（一）對學生個人思想進行教育培養

初中階段是學生身心快速發展的重要階段，因此在這個階段，加強學生的思想道德和法治教育，為學生在思想道德發展路上做出正確指引和幫助是非常有必要的。我國的社會主義核心價值觀在個人層面要求人們做到愛國、敬業、誠信、友善。通過對學生進行個人思想教育，能夠促使學生具有強烈的愛國意識，并認真對待學習，在與周圍人們相處的過程中能夠時刻緊守誠信友善的要求。初中生大多比較叛逆，很容易受到外界環境因素的誘導。因此通過道德與法治教育，幫助學生提高自我認知能力，對明確自己的責任義務具有重要意義。

（二）提高學生的社會意識

自古以來，人類都不能脫離社會，無論是生活方式還是身心發育。脫離社會很難使人類得到發展，甚至是倒退。因此，在初中道德與法治教育的過程中，應該提高學生的社會意識。我國的社會主義核心價值觀，在其社會層面要求自由、平等、公正、法治，對于初中生來說，則要使他們能夠全面認識并做到這八個字的要求。學校就是一個小社會，學生和教師在其中扮演了不同的角色，也承擔著不同的責任和義務，因此，教師在道德與法治教學過程中，應該幫助學生形成正確的社會意識和法治觀念，承擔起自己應負的社會責任。

（三）樹立正確的國家政治意識

初中道德與法治課程是對學生進行思想政治教育的基礎，能夠幫助學生形成健康的心理品質、增強社會責任感、樹立法律意識。因此教師作為學生的引導者，在進行道德與法治教育的過程中，應該深入研究和分析教材內容，提高自身的專業素養和教學水平，引導學生堅持社會主義不動搖，了解我國的基本政治制度和國情，積極參與政治活動。社會主義核心價值觀在國家層面的要求是富強、民主、文明、和諧。想要達到這些目標，則離不開人民的支持。學生是國家的未來，因此需要加強他們的國家政治意識，讓他們能夠為國家未來的發展做出貢獻。

二、 目前初中道德與法治課堂中存在的問題

（一）重視程度不足

從小學開始，學生的主要學習科目就是語文、數學、英語，對于道德與法治學科，教師、家長和學生的重視程度都遠遠不夠。很多初中學校的道德與法治課堂中，都存在著學生不認真學習的情況，而教師在上課過程中也是狀態懶散，精力不集中。深入分析其原因，這與長久以來的教育理念以及應試教育思想有關。正如前面所言，道德與法治學科并不是學生主要學習的科目，再加上很多學生和教師認為學習更多的是獲得更高的分數，而道德與法治占中考分數比例較少，要掌握的知識點又很多，這與新課程標準改革要求的素質教育理念不相符合。

（二）傳統教育影響

傳統的教學模式，往往是教師將課本中的知識，一股腦的灌輸給學生，也就是我們常說的“填鴨式教學”。這種教學方式中，教師往往占據課堂的主體，學生則是被動地接受。因此很容易使學生失去學習興趣，難以投入到學習當中。雖然新課程標準要求教師從學習的傳授者，變為學習的引導者，將課堂還給學生，尊重學生的主體地位，但是由于教師長時間受傳統教學方式的影響，很難在短時間內實現轉變。目前很多教師仍然無意識的采用傳統教學方式進行教學，影響學生積極主動地學習道德與法治知識。

（三）課堂氣氛枯燥

初中道德與法治教學能夠幫助學生提高其道德水平，增加其法制知識，為學生之后進入社會奠定基礎。然而由于道德與法治學科的知識內容由于過于嚴謹和枯燥，使得教師在日常教學過程中難以調動學生學習的積極性。過多的大道理和規則制度，讓學生感覺道德與法治內容枯燥無味，從而失去學習興趣，不愿意學習相關知識。

三、 加強初中道德與法治課堂親和力，打造高效課堂

（一）提升教師親和力

親和力是新課程標準對教師提出的一項要求，教師具有親和力，更加容易被學生親近和接受，使學生在接下來的課堂教學中更加積極主動的學習。因為道德和法治教育是一件比較嚴肅的事情，所以很多授課教師平時也是比較嚴肅的，他們在上課過程中往往不茍言笑，使學生覺得難以親近，給學生帶來壓迫感，這在一定程度上影響了教學質量。因此授課教師可以在日常多加練習，積極融入學生當中，拉近和學生的關系。具有親和力的教師，學生往往更加愿意親近并效仿他們身上高尚的師德品行、淵博的學識儲備、深遠的眼界見識都能都感染學生，從而成為學生學習的榜樣，和學生建立和諧、友好的師生關系。而作為道德與法治課程的教師，也應該做到努力提高其學識見識、理論水平和教學功底，不以教師身份壓迫學生，而是做到以理服人、以德服人，提高自身人格魅力。在平時課堂中，多與學生進行溝通，使學生放松思想上的緊繃感和警惕感，更加舒心的融入學習當中，則更加容易促使他們接納相關的道德和法治知識內容。

（二）師生互動提高課堂親和力

新課程標準改革后，要求教師從原來的知識學習的傳授者，轉變為知識學習的引導者，而將課堂還給學生，尊重學生的主體地位。因此教師在日常課堂教學中，應該加強和學生的互動交流，從而提升課堂的親和力。好的課堂氛圍絕不僅僅是學生認真聆聽，而是應該時而安靜聽講時而激烈談論，既要做到認真聆聽教師講解，又要進行師生以及生生之間的互動問答。學生和教師在教學過程中向著同一個目標而努力，充分激發課堂的親和力。

例如，在給學生講解“做情緒的主人”相關內容的時候，教師可以結合自身的一些經歷給學生講解情緒調節的重要性和方法。不良情緒很容易造成各種疾病，也會影響到我們的生活和學習工作，引導學生在生活中正確處理不良情緒。可以通過運動、看書等方式將自己的注意力轉移出來，或者做一些自己喜歡的事情，總而言之，盡可能地降低甚至消除不良情緒對自身及他人的影響。教師還可以讓同學分享自己的一些經歷，引發同學的共鳴，讓同學積極討論自己的處理方法。在這個過程中，教師應該注意維持秩序，認真聆聽學生的發言，并給予反饋，師生共同努力創造和諧的課堂氛圍。

（三）精選教材內容，授課語言更接地氣

教材內容是教師開展道德與法治教學的基礎，教師應該做到充分利用教材，并對教材內容進行合理取舍，選取適當的教學內容進行教學設計。隨著社會的發展和法制的健全，道德與法治教材基本上每年都會加入一些新的內容，而教師就要做到結合教材內容，將其中最新的道德觀點和法治理論教授給學生。在這個過程中，教師應該注意對教學內容進行適當的調整，將其中理論性、政治性比較強的內容運用學生更加容易接受的形式表達出來，更容易增加課堂的親和力。習近平總書記在不同的講話中，總是會有一些句子被大家所熟記，如“老虎蒼蠅一起打”“擼起袖子加油干”等，這是因為這些通俗的句子更容易讓人聽懂，更加接地氣。而道德與法治學科的教師也應該從中得到啟發，在平常的課堂中，不要一味地給學生講一些大道理，而是要跟上語言時代，運用形象生動的語言將枯燥的道理講述出來。隨著微博、微信等的發展，出現了各種各樣的網絡語言。教師可以在課堂中，適當地運用年輕人的語言和他們進行交流，通過適度的幽默、通俗的比喻拉近和學生之間的距離，使道德和法治課堂更加活潑起來。

（四）創新教學方法，提高學生積極性

運用正確的教學方法和手段能夠有效提升課堂的親和力，因此教師應該做到創新教學方式，根據教學內容采取不同的教學方法，做到教學方法靈活多變，充分激發學生的學習興趣和積極性，使學生積極融入課堂學習中來。例如教師可以利用多媒體進行教學，或者采取組織辯論賽、詩朗誦、唱紅歌、創設情境等各種方式。課下教師還可以通過匿名問卷調查的方式，和學生進行交流，吸收并采納學生的建議，豐富課堂形式和內容，提高課堂效率，提升課堂親和力。

例如，在學習“品味情感”的相關知識時，教師可以運用多媒體給學生播放各種情感類的視頻，包括親情、友誼以及社會中的感情。讓學生在觀看的過程中，對其中的情感進行感悟，對他們的日常行為也能夠起到很好的規范作用。在觀看一段公交車未給老人讓座而引起爭執的視頻后，可以組織學生進行討論，“公交車上應該給老人讓座嗎？”先讓學生分別陳述自己的觀點，然后組織學生進行辯論，在提高他們道德認知的同時，鍛煉了學生的表達能力和思維能力。營造良好的學習氛圍的過程中，對學生進行道德和法治教育，極大地調動了學生學習和討論的積極性，使他們在學習過程中真正的“走心”“力行”。

四、 結束語

總而言之，初中道德與法治教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生未來發展具有重要意義。因此教師應該提起足夠的重視，加強對學生道德與法治教育，提高道德與法治課堂的親和力，讓學生更加容易接受和愿意學習相關的道德知識和法制知識，從而明白道德與法治的重要性，自覺養成良好的道德素質和法律素養，并能夠終身踐行。

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作者簡介：

嚴銀珍，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第七中學。