互動教學法在初中英語教學中的有效運用

張麗

摘 要：在現有的教育體制下，對于中學英語課程教學模式，教師通常所采用的教學方法是在原有傳統教學方法的基礎上改進的，這在極大程度上影響了學生學習知識的積極性。教師采用傳統教學方法，學生很難掌握基礎知識，這是因為他們沒有足夠的時間和機會來理解問題的根源。隨著教育模式的不斷發展，互動教育不斷出現在我國初中教學過程中，這在一定程度上積極地影響了中學英語教學的質量，并在某種程度上提高了教師的專業技能和學生學習各種知識的能力。交互式學習的重點是在課堂上，師生之間傳播和共享知識。因此，要想將課堂教學做到最好，教師就應該盡可能地互動。通過這種教學方法，不僅可以確保課程教學的有效性，而且還可以幫助學生提高學習的興趣和效率。由此可見，在未來，交互式的教學模式是非常值得推廣的。

關鍵詞：互動教學法;初中英語教學;有效運用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0065-02

在多語言學科中，最重要的是讓學生開口說話和學會運用語言，對于英語來說也是如此。在英語教學過程中，不僅要重于培養學生寫作和口語的能力，而且還需要學生具備能夠熟練使用英語進行有效交流的能力。但是，在傳統的英語教學中，教師會更多地關注學生在聽力方面的練習，而忽視學生在英語說和讀方面的能力培養，忽略學生在現實世界中對英語的應用。不僅如此，在實際的英語教學過程中，還存在著師生之間的理解和溝通的問題，導致學生不能很好地理解教師的“意圖”，教師可能也無法充分地了解學生學習英語的實際情況，這就在一定程度上限制了英語教學質量的提升。

一、互動式教學法的作用

（一）角色的變換

在以前的英語教育中，教師一直是課堂上的主要領導者，而現在，互動式教學改變了教師“主導者”的地位，突出學生在課程教學中的主體地位。從學生的角度來看，他們能夠根據所遇到的問題制訂相應的解決方案，而不是讓教師直接給他們解決方案。這對于學生來說，不僅能夠提高他們解決問題的能力，也能幫助他們建立解決問題的自信心。

（二）團結意識的增強

互動式學習不單單是教師和學生之間的互動，也可以是同學之間的互動，只有這樣，才能幫助學生看到別人的長處和自己的短處，從而趨利避害地進行學習。當然，在交互式學習中，也可以為同學建立相應的小組，讓小組之間進行討論，并找到解決問題的方法，這對提高學生團結協作的能力，具有非常重要的作用。

（三）師生關系的升華

就目前來說，教師與學生之間的關系不僅是教與學之間的關系，還是朋友之間的關系。由此可見，交互式學習不論是對于學生還是對于教師，都是非常有利的。

二、互動教學法在初中英語教學中的有效運用

（一）巧創情景問題，加強師生互動

傳統的英語教學過多地強調教師的教，直接用填鴨式的教學方法進行教學，導致了學生幾乎沒有機會與教師和其他學生互動，這就在某種程度上限制了教學質量的有效發展。合理利用交互式教學模式，可以幫助學生更好地學習英語。

例如，在進行Do you want to watch a game show教學時，英語教師可以向學生進行提問：What do you like to watch TV？ What do want to watch？What do you think of ...？通過這種一問一答的方式，可以幫助學生更好地理解英語，也能提高學生學習英語的積極性。

（二）優化課堂導入，激發學生的學習興趣

開展英語教育，對教室進行恰當的裝飾也可以有效地保證課堂學習的質量。因此，在進行英語教學之前，教師應組織有效的入門介紹，合理使用與課堂相關的材料進行授課。這種教學方法有助于建立和諧生動的課堂環境，讓學生熱愛英語課堂，進而培養學生對英語學習的興趣。

例如，在Where did you go on vacation授課當中，對學生進行語法知識和新單詞教授，若僅僅用單一的方法講解，學生就會失去學習興趣。因此，教師可以充分利用課堂教育的時間，通過與學生進行密切接觸來提高教育效果。如教師可以安排學生討論他們的假期是在哪里度過的，以及未來的假期計劃是什么。提出一個學生曾經經歷過的或較為熟悉的話題來引起學生的興趣，能有效地提高學生學習英語的積極性。

（三）增強課堂互動，倡導學生的主體性

英語課堂中的互動式教學，需要師生在課堂教學中進行有效的溝通。在這個過程中，教師要尊重學生的主體性，以便他們能夠在平等和諧的環境中接受教育。同時，在與學生互動的過程中，教師應加強引導學生學習動機的建立，使他們在更活躍的環境中學習英語。

例如，在How often do you exercise的課堂教學中，教師可以通過設計生活問題，來提高學生的參與度，幫助學生更好地理解英語。當然，教師也可以將學生進行分組，讓學生在小組之間進行討論和互動，并根據小組討論的結果給出相應的結論和問題，最終將結論和問題都交給教師，教師再根據學生提出的問題進行解答。這種方法不僅在一定程度上提高了學生的參與度，對于提高學生的學習效率也具有一定的促進作用。

（四）注重課后互動，提高互動實效

就互動學習而言，僅在課堂上進行還不夠。教師還需要在課下幫助學生進行有效地溝通。例如，教師可以通過組織學生參加活動和比賽來幫助學生學習英語，通過這種方式，不僅可以在某種程度上提高學生對英語知識的應用，還可以拓展學生的眼界，鍛煉學生的魄力。

例如，在I like music that I can dance to...的課堂教學活動中，教師可以通過唱歌或跳舞的形式來幫助學生學習英語。因為通過這種方法，可以增加學生在英語課堂中的參與性，也能幫助學生放松學習心態，進而提高學習效率。總體來看，交互式學習在許多方面都引領著學生邁向更好的方向。

（五）創新互動教學方法，豐富互動教學內容

在使用互動式教學方法時，英語教師還需要改變具體的教學方法，以此增強互動式課程的質量。這不僅能夠幫助學生學習英語，還可以幫助學生進行口語練習，找到學習英語的技巧，提高學生的英語水平。

（六）注意培養師生關系

對于教師來說，需要與學生建立良好的關系，以便學生更好地參與課堂。除了學習外，教師還需要在生活中與學生多溝通，以便能夠更有效地引導學生。需要注意的是，鼓勵對于學生提高學習自信來說，是非常重要的，所以，教師不僅需要將英語理論知識傳授給學生，還要對學生的學習成果加以贊賞。這對于學生來說，是一種肯定，也是學習英語的動力。同樣的，對于教師而言，這種方式也能夠在某種程度上幫助自己與學生建立良好的師生關系。

（七）構建小團體，互動多樣化

在課程教學中，互動可以采取多種形式，包括教師和學生之間進行小游戲，小組討論等。但是有的時候，在實際課堂教學中，會存在人數太多而管理不過來的問題，所以為了解決這個問題，教師就可以找學優生在各小組內進行引導，并讓同學在互幫互助的過程中學習英語。

三、結束語

隨著時間的流逝，英語教學也在不斷適應改革。交互式學習系統的優勢比以前的學習系統更加明顯，這種交互式學習，不僅可以幫助學生有效地進行交流，還可以在某種程度上提高學生的學習興趣。通過這種教學方法，不僅可以促進我國初中英語教學質量的提升，也可以進一步改善教師與學生之間的關系。總的來說，互動教學法對于我國初中英語教學來說，百利而無一害，在未來，需要我們大力發展這種教學模式，促進我國英語教學質量的不斷提升。

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