小學高年級數學綠色課堂的構建

黎梅

摘要：小學高年級是文化知識積累的重要時期，也是能力發展的關鍵時間節點。而從實際的教學效果來看，綠色課堂理念在小學數學教學中的合理滲透，對于教學質量的提高會產生至關重要的影響。為此，筆者將以自身的教學實踐經驗為參考，談一談構建小學高年級數學綠色課堂的有效方式。

關鍵詞：小學高年級數學 綠色課堂 教學策略

課堂是學生日常學習活動的重要場所，是教師與學生進行日常溝通的主要渠道。大量的教學實踐研究活動證明，課堂氛圍會直接影響學生的學習效果?；诖耍G色課堂理念的應用價值逐漸突顯出來。所謂綠色課堂，主要就是指一種尊重學生的個性與天性，突出學生的主體地位，并具有愉悅、和諧、寬松、自由等氛圍特征的課堂模式。不難發現，綠色課堂的內涵與新課標的要求是十分一致的。為此，教師應對綠色課堂的特征有更加準確的理解，并在此基礎上對具體的教學策略進行調整，以此來保障最終的教學質量，從而循序漸進地促進學生數學學習能力的發展。

1.注重興趣引導

綠色課堂十分關注學生在學習活動中的積極性。為了達到綠色課堂理念的要求，需要營造良好的課堂氛圍，以免使學生產生枯燥的學習心理。為此，教師應該在認真分析教學內容的基礎上，利用一些生動形象的手段進行教學情境的創設。這樣一來，可以使教學活動的趣味性在一定程度上得以提高，從而促使學生產生更為強烈的學習意愿。唯有如此，才能為教學活動的順利進行奠定比較堅實的基礎。

以《確定位置》為例，這部分最主要的教學目標就是引導學生了解南偏西（東）、北偏西（東）的含義，學習用距離與方向描述物體的位置。講解這部分內容時，為了避免學生產生厭學心理，我沒有按照常規的教學模式直接引導學生進行知識的學習，而是首先向學生呈現了一段與現實生活有關的視頻內容。這段視頻是一段天氣預報，解說員正在對一次臺風天氣進行播報。在播報過程中，解說員對臺風的移動方向與線路進行了詳細的說明，并在衛星云圖上進行了模擬。視頻播放完畢之后，我出示了一張地圖，然后讓學生嘗試在地圖上繪制臺風的移動線路，并嘗試對移動的方向進行復述。最終，通過這種有趣的課堂活動，不但激發了學生的學習意愿，而且幫助學生對這一節的相關知識有了初步的理解。由此可見，在綠色課堂的構建中，利用恰當的方式優化課堂氛圍是十分重要的。

2.關注能力培養

正如前文所述，綠色課堂一個十分重要的特征就是突出學生的主體地位，提倡教師引導學生發揮出自身的主體性。之所以這樣做，一個十分重要的原因就是小學高年級階段是學生學習能力發展的關鍵時期，而主體性的發揮對于學生的能力培養具有十分重要的促進意義。為此，教師可以組織學生進行一些自主性的知識探索活動，并且可以在恰當的時機對學生進行一定的點撥。這樣以來，既可以充分發揮出學生的主觀能動性，又能夠使學生的學習活動更加有的放矢，從而促進學生學習能力的養成。

如：在《圓柱和圓錐》這部分內容中，一個十分重要的知識點就是圓柱的表面積公式。在課程的初期階段，學生已經對圓柱的底面、側面等不同組成部分有了一定的了解。于是，結合學生的知識經驗，我讓學生自己動手制作了圓柱。在動手操作中，學生需要對剪制的平面圖形與得到的立體圖形進行對比。通過這種方式，學生對圓柱的特征有了比較準確的了解。然后，學生思考了圓柱表面積的具體含義，并結合自己的動手操作過程進行了表面積公式的計算。最終，通過這種方式，使大部分學生都比較準確地推導出了圓柱的表面積公式。此外，我還鼓勵學生針對自己在研究過程中出現的問題進行了互動交流，從而進一步深化了學生的知識理解，這對于綠色課堂的構建具有十分重要的意義。

3.促進思維發散

從本質上來講，無論何種形式的學習活動，都可以視為一種思維活動。在綠色課堂的構建中，培養學生多元化的思維是十分必要的。尤其是在數學學科中，對于學生思維的動態性與思辨性具有較高的要求，所以學生的思維水平成為了數學綠色課堂構建中的重要影響因素。為此，完成課堂基礎知識的教學之后，教師應該進行教學內容的拓展，使學生從不同的角度思考問題，從而促進學生的思維發散。

如：在組織本班的教學活動時，我會不斷引導學生進行一些變式練習活動。在變式練習中，我會根據具體的題目或者一定的背景設計一些練習任務，然后適當改變任務中的某些條件，以此來讓學生從不同角度進行思考。最終，通過變式練習的方式，不但有效促進了學生的思維發散，而且在避免大量重復練習的前提下使學生對相關的數學概念與規則有了更加深入的理解。

在當前的小學數學教學中，構建綠色課堂逐漸成為教師需要重點研究的課題。為此，教師應充分理解綠色課堂的重要意義，并從教學策略上進行調整，以此來對各個教學環節進行優化。唯有如此，才能不斷促進小學數學教學質量的提高。

參考文獻

[1]陳思珠.小學數學綠色課堂教學的有效開展探討[J].新課程·小學，2018，（8）：13.

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