有關思維導圖在小學英語教學中的應用研究綜述

何淵

摘要：思維導圖在小學英語教學中的運用，可以使學生迅速建立起學習系統，會快速的對知識進行記憶和重組，讓學生的學習變得更加輕松。本文主要圍繞著思維導圖相關概念以及其在小學英語教學中的重要性和應用策略展開討論，希望能提供新的教學方法，為英語教學帶來幫助。

關鍵詞：思維導圖;小學;英語;課堂教學

思維導圖在英語教學中能夠最簡潔直觀的將英語知識呈現在學生眼前。它能夠把知識點進行歸納和整理，將其變得更加細致，從而培養學生概括、整理、歸納的良好學習習慣，提升學習效率。而小學英語教師要做的就是研讀教材，將教材中所涉及到的單詞短語，句子及語法等知識歸納到思維導圖中來，提升學生學習英語的水平。

1、思維導圖的相關概念

思維導圖是誕生于二十世紀后期的一個新概念，又叫做心智圖，它的作用主要是用圖像來完成對思維的記憶，使思維變得更加有條理，以一個中心詞為基礎不斷地發散、輻射，從而來學習其他知識。在英語學科中，它主要是通過單詞來完成大量的句子和段落的學習，它要求學習者能夠掌握到學習方法，不然就容易形成思維定勢。

小學英語教學中運用思維導圖的教學方法，可以把知識變得更加細致化，且形成一個一個的整體，幫助學生理解知識，同時還能鍛煉學生的記憶能力和學習能力。除此之外，要想較好的運用這一教學方法，也需要教師具備較高的專業水平和專業素養，使教師樹立起終身學習的觀念。

2、思維導圖在小學英語教學中的重要性

2.1有利于提高課堂學習效率

通過觀察過去那些運用了思維導圖的課堂教學案例，在這種新型的教學方法的幫助下，課堂教學時間得到縮減的同時還提高了學生的學習效率。我們可以從以下兩個方面來證實。第一，在運用思維導圖的過程中，學生可以從圖中就大致知道這個知識是否重要，幫助他們快速的找到重點和難點進行學習。第二，通過運用思維導圖，一個簡單的知識也可以發散出一整個的學習網絡圖，將所有能夠聯系的知識點都容納進來，學生就可以在這個網絡圖的基礎上找出重點和難點，節省力氣的同時，學習水平和效率也得到了大大的提升。

2.2有利于營造有趣的學習氛圍

隨著新課改的不斷推進，教師們逐漸意識到了學生才是課堂的主體這一觀點，從而將教學的展開都轉化為以學生的實際需求為主體，根據學生的學習能力來開展課堂教學。通過思維導圖的相關概念我們可以發現，它與當今盛行的教學觀念是相符合的，因此在思維導圖教學方法的運用下的課堂，對學生而言是輕松愉悅的，能夠快速的激發學生對英語學習的興趣，從而提升他們的學習水平。

2.3有利于發揮學生的創造性

相比于傳統的教學方法而言，思維導圖的教學是需要教師發揮自己的引導者的作用的。教師在教學過程中引入思維導圖的教學方法，并且引導和幫助學生接受這種學習方法，那么學生在以后的學習中都會形成自己加工歸納知識的能力，自己構建知識體系。學生在自覺的學習中就會激發他們的學習積極性，從而培養他們的創造能力，使其能夠學習到更多更難的知識。

3、思維導圖在小學英語課堂教學中的應用策略

3.1思維導圖在單詞學習中的應用

單詞作為英語學習的基礎這是一個不可置否的事實，然而，在數量龐大的單詞面前，學生如果一味地機械記憶很快就會感到厭煩，而且效果不大。這個時候就可以運用思維導圖來幫助學生發散思維，例如把brother、father、mother等單詞放在一起讓學生進行比較記憶，提升效率。除此之外，教師還可以引導學生在學習單詞時，將其近義詞、反義詞以及單復數等也作為學習的重點，從而建立起知識網絡。

3.2思維導圖在英語對話中的應用

在英語的學習中，對話是一種有效且重要的學習方法。在對話中需要學生運用到大量的單詞，這時就可以運用思維導圖來發散學生的思維，從一個詞聯想到更多相關的詞，從而豐富對話。例如，教師可以為學生創設新學期的情境，引導學生用英語對話來自我介紹，引導學生自己擬好對話的大致內容，讓學生從簡單的name出發，不斷聯想到dream、habits。

3.3思維導圖在英語閱讀中的應用

閱讀是小學英語教學的一個重點內容，要求教師能夠引導學生在段落中快速找到最有價值的關鍵內容。在思維導圖的幫助下，教師可以先將段落中的一個關鍵詞拿出來仔細講解，不斷發散內容，連接起這整個段落，幫助學生形成一個完整的知識網絡。

3.4利用思維導圖進行英文寫作練習，拓展寫作思路

寫作作為小學英語教學的重點，在運用思維導圖的過程中可以開拓學生寫作的思路，從而有效提升寫作水平。比如在講解Jobs的時候，教師可以將各個職業的圖片展示出來，然后引導學生思考圖中包括的職業，通過思維導圖呈現不同的Jobs，再讓學生根據自己的情況選擇自己喜愛的職業及其原因，將自己所學的單詞和語法運用起來。此外，教師還可以讓學生看著思維導圖來寫作，直觀教學，拓寬學生視野，拓展其寫作思路。

4、結束語

綜上所述，小學的英語教學主要是為了幫助學生形成學習方法和良好的學習習慣，為今后的學習打下基礎。本文圍繞著思維導圖的應用提出了四個策略，以期教師在教學過程中能夠將其與學生需求相結合，創新的運用這一方法，拓寬學生視野，開闊其思路，培養他們的發散思維。

參考文獻

[1]劉曉寧.我國思維導圖研究綜述[J].四川教育學院學報，2018，25（5）：109-111.

[2]劉青青.有關思維導圖在小學英語教學中的應用研究綜述[J].基礎教育研究，2018（2）：66-68.