小學數學教學中滲透德育

蔡小慧

摘要：《小學數學課程標準》中指出：在小學數學教學的全過程中要對學生滲透德育，加強學生愛國主義教育、辯證唯物主義觀點啟蒙教育、學習方法和習慣的培養和審美教育的滲透，但問題的關鍵是教學實踐中如何去滲透，這個問題很多教師困惑過，本文主要對在小學數學教學中如何滲透德育進行思考，從而促進小學生的德育進步。

關鍵詞：小學數學教學;滲透;德育

教育家赫爾巴德曾說：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就失去了手段和目的。”因此，在數學教學中，應結合數學學科特點培養學生運用辯證唯物主義的觀點，觀察和分析事物的習慣。

在實踐中驗證

如在教學《圓錐的體積》一課時，筆者先讓學生猜測圓錐體的體積和它等底等高圓柱體體積的關系，學生的猜想結果不一，這時，筆者引導學生只有通過實踐才能驗證猜想結果的正確性。學生實踐的方法很多：利用同一物體（如細沙或者水）分別裝滿圓柱體和圓錐體，根據圓柱體和圓錐體的比重比來推導出它們的體積比;按照教材上的辦法，把圓錐體的容器裝滿水倒入等底等高的圓柱體里可倒幾次，推導出圓錐體的體積。

從習慣培養開始

巴金說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”因此，在義務教育階段的小學數學教學中，教師要結合小學生的性格特征，利用教材的內容及時滲透正確的學習習慣。

如在教學《小數四則混合運算》時，在上新課之前，筆者播放了一個《小數點的作用》的微課視頻，讓學生進一步認識到小數點移動或者變化會引出計算結果的變化;在巡視學生完成練習時發現個別學生在數學計算或者抄寫得數時出現漏寫小數點的不好習慣，這時播放幽默故事《小馬虎》的視頻，及時對學生進行認真嚴謹的學習習慣培養的德育滲透。

在教學中滲透

發揮數學中的美育因素。“數學，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”不但有數的美、式的美、形的美，更有對稱的美、和諧的美等等。

如在教學中學習平移、旋轉和軸對稱等圖形變換來設計圖案，培養學生健康的審美情趣;教學《欣賞與設計》一課時，學生通過欣賞圖案，體會圖形排列的規律，感覺圖案的美;在教學《小數的認識》一課時，運用符號展示數學的外形美和內在美;在教學《節日廣場》一課時，在欣賞美、創造美的活動中培養學生的創新意識與實踐能力。

在小學數學教學中教師善于運用符號、色彩、線條、圖形等因素，使學生學會欣賞美、升華美、創造美，培養學生的審美情操，提高學生的整體素養。

結合史料滲透愛國主義教育

愛國主義思想感情是每個公民必須具備的最基本的道德。同時愛國主義教育是學校德育的最主要任務之一，在現行義務教育小學數學教材中有著豐富的愛國主義素材。

巧用教材內容進行愛國主義教育。如在教學《認識人民幣》一課時是這樣設計的：引導學生觀察學具人民幣，在學具中找出自己認識的人民幣介紹給同學。組織學生交流匯報：說出是怎樣認識的。學生的辨認方法：看數字和漢字;看顏色。學生介紹出不同人民幣上不同的特點，如盲點、國徽、太陽和山（泰山的觀日峰）、一道線（防偽線）。這個時候適時進行德育滲透：國徽代表我們偉大的祖國，所以教育學生要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢？

又如，在教學《5的乘法口訣》一課時這樣設計。師：同學們，誰知道2008年在北京有什么盛事？你們見過五環旗嗎？（課件同時出示：一面五環旗）這是奧林匹克會旗，你們看看一共有幾個環？表示幾個幾？怎么列式？（教師用PPT逐步出示2面、3面、4面、5面、6面、7面、8面、9面五環旗，引導學生說出乘法的意義和乘法口訣）

師：（課件播放3面五星紅旗同時升起的畫面）在奧運賽場上，我國的運動健兒每得一次獎牌，就會有一面五星紅旗徐徐升起，那是全世界華人的驕傲，為強大的祖國在各個方面屹立在世界之林中感到自豪。（這時筆者適時進行愛國主義教育）

結合數學史料滲透愛國主義教育。我國有著光輝燦爛的數學史，通過向學生介紹古今數學家所取得的光輝成就，從而激勵他們從小樹立起為國家富強、民族振興而發奮讀書的責任感。如教學“約分和通分”內容時，教材提到了《九章算術》，讓學生了解《九章算術》是集我國古代數學思想方法于集大成的經典之作。在教學“圓的認識”單元時，介紹劉徽的“割圓術”和祖沖之的“圓周率”，劉徽開創了探索圓周率的精確方法——“割圓術”，祖沖之在劉徽探索圓周率的精確方法的基礎上，首次將“圓周率”精算到小數第七位。教學中通過了解劉徽和祖沖之等數學家們所取得的光輝成就，激發學生的民族自豪感和建設好祖國的使命感。

“育人為本，德育為先。”總之，數學課堂教學中實施德育是對傳統教學組織形式的一種突破和補充，若能巧妙和智慧地運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生得到全面發展。

參考文獻

朱玲.淺談如何在小學數學教學中進行德育滲透[J].讀書文摘，2017（7）.

（作者單位：廣東省深圳市福田區梅山小學）