提高小學語文教學質量的路徑探析

摘要：語文作為小學教學中的重要科目，對學生今后的學業發展有著重要作用，對其今后的個人素質有著重要影響。本文將對課前備課、課前預習、教學方法、學習興趣這幾個方面來探析有效提高小學語文教學質量的路徑和策略。

關鍵詞：小學語文;教學質量;路徑策略

語文是小學階段眾多科目中比較重要的課程之一，傳統的教學方式已經不能適應當下小學語文教育的快速發展了，老師應該從各方面來提高小學語文的教學質量，運用新的教學方法激發學生的學習興趣。小學階段是學生的學習基礎階段，是鞏固學生語文知識基礎的重要時段。因此，小學語文老師需要重點去研究提升教學質量的路徑，根據小學生的性格特征來選擇能激發學生學習興趣的教學策略，能促進小學語文教學的全面發展，發揮小學語文的教學意義。本文根據多年教學經驗，總結出幾個提高教學質量的策略。

1、老師需要深入研究語文教材，做好課前備課

小學語文老師一定要認真做好課前備課，這對提高教學質量很關鍵。通過深入研究語文教材來備課，可以提前了解課程中的知識重點和難點內容，再站在學生的角度去制定能解惑的備課方案，提高之后課堂中的教學效率。這套備課方案要能讓學生真正理解課堂內容，可以引導學生有效的完成學習內容，通過備課出來的教學方案去活躍課堂氣氛，使學生能夠學會在課堂上探索交流，去自主的探索和學習，去思考去質疑問題本身。讓課堂上學生的自主學習得到有效發揮，既提升了教學質量，也讓學生學習語文的有效性得到提高[1]。

2、引導學生課前預習，挖掘自主學習能力

在新課程改革的背景下，越來越重視學生在小學語文學習中的主體位置。所以，老師在開展教學活動之前，要引導學生去做課前預習，通過課前預習讓語文課堂教學質量有效提高。課前預習分為常規預習和能力預習，一般的常規預習中，學生可以通過閱讀課文，先對課文有一定的理解，然后再進一步的學習，把課文中優美的句子和成語抄錄下，面對不懂的句子和問題，可以通過常規預習整理出來，在之后的課堂中提出自己的疑問，讓課堂中學生的參與性和互動性得到提升。而能力預習，是需要老師根據學生的學習情況和課本內容對學生進行問題布置，讓老師在課文學習中去自主探索和思考問題的答案。比如：在統編版小學五年級的課文《祖父的園子》中，老師可以根據課文內容和學生的能力來布置相關問題，如“祖父的園子是什么樣的？”、“通過這篇文章了解到什么？”、“你印象中的花園是什么樣的？”、“如果讓你建造一個花園你準備建成什么樣？”這類問題，組織學生在課余時間，通過討論和閱讀，去思考問題的關鍵點。通過這類問題型的能力預習，可以設計不同難度的問題類型，在觀察學生的學習程度和能力后，慢慢的使用不同難度的問題去考察學生，通過這種積累，讓學生的語文學習能力逐漸提高，而學生的自主學習能力和獨立思考問題的能力也會有所提升，進而促進小學語文的教學質量和效率[2]。

3、有效運用多媒體教學提高教學效率

信息技術的快速發展也很大程度的方便了教學課堂，小學語文老師可以在教學過程中運用多媒體，可以讓學生更直觀的了解到課文內容重點，提高課堂教學的有效率，讓學生的學習效果更好。在小學語文教學中要去有效的運用多媒體，將有限的課堂教學效果最大化，比如在教小學五年級課文《圓明園的毀滅》時，老師可以通過網絡找圓明園的相關圖片和介紹，然后將介紹和圖片制作成為PPT，給學生們展示圓明園的相關知識的圖文介紹[3]。讓課堂在圖片和視頻的幫助下，變得生動起來，讓學生能掌握這節課的重點內容。在朗讀課文時，老師也可以利用多媒體，給學生展示一些網絡上找到的專業人士的朗讀視頻，讓學生去模仿。在學生朗讀的時候，老師也可以用多媒體播放一些平和的鋼琴曲，讓學生隨著音樂有感情的朗讀，增強學生的朗讀技巧，多媒體教學的運用方法有很多，老師可以根據學生的情況和興趣特點去合理有效的運用。

4、結合學生的學習興趣豐富教學手段

對于學生來說，興趣是他們最好的老師，對語文產生興趣才會有學習的沖動，才能在學習過程中自主的思考和創新。所以，小學語文老師要從各方面去激發學生的學習興趣，才能促進教學質量的提升。在小學這個階段的學生，他們在課堂上學習容易不專心，發呆走神是常有的狀態。而作為一名小學語文老師，需要重視學生學習興趣的重要性，要結合小學階段學生的興趣特點來豐富教學手段，以提高教學的效率。從學生興趣出發的教學方法可以從以下幾點做起：①創造輕松生動的教學氛圍，小學語文老師在課堂中，一定要重視課堂教學中的氛圍，小學生只有在輕松生動的環境下學習，才能沒有壓力的去發揮想象力和創造力，發揮自身的自主性，能去獨立思考和探索，讓語文學習更加高效化。若是在教學過程中對學生很嚴厲，在話語中隨意去否定學生的能力，給課堂上造成一種緊張壓抑的學習氛圍，讓學生感到害怕厭惡和緊張，那么，最后的教學效果勢必很差。老師需要去增強學生的自信心，而不是去打擊學生，讓學生越來越自卑，創建一個輕松生動的教學氛圍，才能促進教學效率和質量的提升。②增強老師和學生之間的溝通，在教學過程中，老師要增強和學生之間的溝通，并把這種溝通當成語文教學的常態，通過在溝通中了解當下學生們的學習進程，明白學生在學習中遇到的問題，并且去幫助學生理解課本內容。把這種溝通運用到教學過程中，能打破傳統課堂死氣沉沉的氛圍，讓學生在溝通中了解語文知識，讓學生融入到教學活動中。③組織活動教學，小學語文老師在教學課堂中，可以去合理的組織一些活動環節，提高學生的積極性，利用活動去激發學生的興趣自主的去學習，在學習中感受到樂趣。活動教學的方式可以是多元化的，比如開展小游戲、根據課文演小話劇等，利用這種活動教學，在教學課堂中創設情境，讓學生融入到語文教學中去，感受到語文帶來的樂趣，從心底里喜歡上語文。

通過對課前備課、課前預習、教學方法、學習興趣這幾個教學路徑的高效引導，可以全方位的提高小學語文的教學質量水平，既有利于小學生綜合素質的發展，也能推動教育事業更上一層樓。

參考文獻：

[1]徐廣智.探析小學語文閱讀教學與學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2019 （14）：96-97.

[2]沈冬宇.小學語文體驗教學課堂范式構建探析[J].名師在線，2019 （25）：32-33.

[3]張晶.探析小學語文課堂教學有效性的對策[J].課程教育研究，2017 （07）：55.

作者簡介：陳顯超（1966-）男，漢族，一級教師，大專，單位：廣西壯族自治區賀州市八步區仁義鎮保福小學，小學語文教學。