試分析改革開放40年職業教育發展的中國經驗

劉旭 邢恩陽

摘要：改革開放至今，中國社會已經發生了天翻地覆的變化，隨著人民生活水平的提高，現代人對教育的關注力度也越來越大。職業教育一直都是我國教育事業中不可或缺的重要組成部分，其在培養專業人才和技能型人才中發揮著至關重要的作用。改革開放這40年，我國高等職業教育正在走出一條具有自身獨特魅力的發展道路。文章將就改革開放40年高等職業教育發展的中國經驗進行深入的分析和探究。

關鍵字：工匠精神;職業教育;中國經驗;產教融合

習近平同志曾說過：各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，要更好地支持和幫助我國職業教育的發展。職業教育下培養出來的專業人才會是推動我國社會發展與進步，實現中華民族偉大復興夢想的一股重要力量。自改革開放40年來，我國的職業教育在社會中所發揮的重要作用，所展現的重要價值和強大的影響力是不容小覷的。

一、我國職業教育的發展歷史闡述

（一）第一階段

我國職業教育的前身是實業教育，實業教育是在新中國成立之前便存在了，實業教育誕生于國家與民族危亡的關鍵時期。職業教育正式進入到大眾的概念當中是在五四運動之后，美國的實用主義開始在潛移默化中影響著國人的思想，職業教育開始逐步取代了之前的實業教育。只是當時正處于國家安危的關鍵時期，我國的職業教育主要是為了滿足戰爭的需求，為一線戰爭輸送更多的軍事、醫療等專業人才，其所涉及的職業教育范圍是比較集中的，不屬于全面化的職業教育。

（二）第二階段

在新中國成立之后，我國建設的主要目標是要開創中華民族偉大復興的歷史新紀元，國家正處于起步階段，當時社會上還有著非常多的歷史遺留問題亟待得到有效的解決與完善。但是，當時的政府部門以及相關國家領導已經意識到職業教育的重要價值，在全社會普遍開展了職業教育，諸如職業高中、中專教育以及技工教育體系等等，而且結合當時人民的實際生活情況，還特意推行了半工半讀制度，此制度的開放為很多工人和農民提供了學習專業知識和技能的機會，其中很多人都在接受職業教育之后成為了新中國建設與發展工作中的中堅力量，成為一名合格的新中國建設者。

（三）第三階段

1978年，我國正式施行改革開放，也在同一時期，我國和全黨的建設任務發生了非常大的轉變，其開始將經濟建設作為國家建設與發展工作的重心，職業教育再次受到了更加高度的重視和關注，國家也開始有計劃、成規模地開始培養職業技能專業人才，借助職業技術人才的力量來推動國家經濟的發展與進步。

特別是在上個世紀80年代，我國的職業教育水平得到了普遍提高，職業教育也開始成為大眾心目中最理想的教育形式之一。當時一些工業比較發達的地區和城市開始創辦起了職業大學，并與高等專科學校慢慢融合在一起，后來逐步發展成為了具有自己特色的高等職業學校。也是在此時，我國的職業教育真正與高等教育連接在了一起，成為了國家培養優質人才的重要陣地。職業教育與高等教育的教學目標和人才培養目標是不盡相同的，職業教育會更加偏向于學生實踐能力和專業技能的培養，職業教育會更加針對于社會各行各業的實際要求，當然這也是黨和國家給予職業教育的定位，隨著時間的推移，我國的職業教育總體結構變得越來越合理，質量也得到了非常大的提高。

（四）第四階段

在黨的十九大召開以后，我國正式進入特色社會主義發展與建設的新時代，我國的職業教育也隨之迎來了發展的黃金時期，高職教育成為了國家和政府的重點關注對象，現代化的職業教育成為了國家發展職業教育的重要方向。近些年，陸續從我國職業院校畢業的學生數量逐年遞增，專業能力逐漸增強，這都與職業院校整體的發展與教學質量的提升有著緊密的關系。

從下面這一組數據變化中便可以看出職業教育在當今社會中所發揮的重要作用。在幾年前，我國針對扶貧攻堅戰略的引導，開展了職業教育扶貧計劃——雨露計劃。該計劃涉及到的主體多種多樣，學校、政府、企業、公益組織以及社會團體都是職業教育扶貧的主體，這就是要為貧困地區的學生提供全方位的幫助。伴隨著雨露計劃的開展，相關部門對職業教育扶貧計劃的結果進行追蹤報道：當前我國所擁有的高級技師150多萬，技師650多萬，高級工3500多萬，其中，有超過一半的人員都是畢業于職業技術學院或者曾經接受過職業院校的教育教學。據不完全統計，當前的農民工群體當中，每一年有4000萬左右的農村新生勞動力會在接受職業教育之后進入到城鎮或者城市工作。這些都是職業教育為社會做出的貢獻，職業教育會是未來我國教育領域中不可或缺的重要力量。國家發展需要職業教育，中國人民職業技能與綜合素質的提升需要職業教育。

二、改革開放以來，中國職業教育的需求和變化

自改革開放以來，我國的社會經濟呈現出勢如破竹的發展態勢，人們的物質生活水平也得到了極大的提高。職業教育也因此獲得了更加堅實的物質基礎，國家和大眾對于職業教育的需求和期望也隨之發生了很大的變化，國家明確提出要大力發展職業教育，并針對職業教育的現實發展情況制定出了全方位的戰略部署，意在彌補職業教育發展過程中出現的問題和短板。而且近些年，國家一直都在加大對職業教育的資金投入力度，職業院校的學生人數和辦學規模逐年遞增，職業教育體系也越來越完善。

我國的職業教育自改革開放以來發生了非常大的變化，其主要體現在以下幾個方面，分別是職業教育的辦學思想、辦學的主體、師資力量、物質資源以及教育教學的質量。這些方面的變化與國家對職業教育的重視緊密相關，正是因為國家和政府將職業院校放在了非常重要的位置，職業院校才擁有了改變的資本和實力，現代職業教育制度也得到了完善。但是，我們在為職業教育獲得如此理想的發展結果歡欣鼓舞的同時，也必須要正視職業教育在發展過程中暴露出來的問題和弊端，亟待得到有效的解決與完善，比如，當前職業教育雖然擁有著比較強的社會吸引力，但是其吸引力還遠遠達不到旺盛的狀態;職業教育雖然規模逐漸擴大，體量也越來越大，但是職業教育的綜合實力的提升速度卻遠遠落后于規模的拓展速度;職業教育雖然在堅持走產學研結合的路線，但是其結合程度還不夠緊密等等，換而言之，職業教育始終未能達到預期的理想狀態，總是存在著這樣或者那樣的問題和缺陷。之所以出現這樣的問題，其中有一個重要的原因，就是國家和人民對職業教育的要求變得越來越高，現代人對于教育的要求和標準也越來越高，在很久之前，人們心中期盼的是只要有學可上就好了，但是現在是要選擇一個好的學校;以前是想著掌握一門手藝，一輩子餓不死就可以了，但是，現在是要精通手藝，并且要進行創新和升級;以前是想著畢業后可以就業就行了，但是現在要提前做好職業規劃，要考慮職業的發展前景等等。這些都在一定程度上給職業教育增加了很大的壓力，職業教育只有追趕上大眾需求的變化，更好地滿足好大眾的學習需求，才能夠真正獲得大眾的滿意和認可。

三、改革開放40年職業教育需要繼續傳承和應用的成功經驗

（一）教育質量是根本

對于職業教育而言，其本質還是教育教學工作，其為大眾提供的職業教育服務，因此，教育質量會是推動職業教育發展的根本動力。職業教育要想實現可持續發展，就必須將提高教育質量放在最核心的位置，無論處于什么樣的發展環境當中，都必須要堅守教育質量不動搖，要將提高職業教育的教育質量作為最重要的發展途徑。現在的職業教育所面向的對象越來越廣泛，對學生的年齡要求也越來越寬松，而且職業教育與當前的國家戰略發展政策聯系非常緊密。國家和大眾之所以重視和看重職業教育，最根本的還是看重職業教育的教育質量和教學成果，其只有為社會發展源源不斷地提供專業人才才能夠持續獲得國家和大眾的關注，職業教育也才能夠擁有長久發展的根基。

（二）立德樹人是根本任務

國家和社會需要的是德智體美勞全面發展的職業技術人才，無論何時何地，高尚的思想品質是國家定義人才的基礎標準，如果一個人的思想品質有問題，即使其專業技術再強，也不可能被企業和社會所認可。職業教育雖然承擔著非常重要的職業技能教學任務，但是也必須要謹記這一點，要始終將立德樹人作為職業教育的根本任務，要在實際教育教學工作中進一步強化對學生的思想道德教育力度，要引導學生們做好人，優秀的人品才是贏得認可和尊重的關鍵因素。比起道德品質，專業技能不值一提。因此，未來職業院校必須要繼續積極觀察黨的教育方針和理念，將立德樹人的教育任務落實到教學工作的方方面面，加大對學生群體的素質教育，不忘初心，牢記使命，為社會培養更加優秀的社會主義建設者。

（三）工匠精神是基本內容

職業教育培養的是技能型人才，技能型人才需要具備工匠精神。因此，職業教育教學工作必須要將工匠精神的教育教學作為一項基本內容，將工匠精神的學習和傳揚落實到學生教學工作的方方面面，要求學生們無論是面對未來的工作還是自己的生活，都要時刻謹記工匠精神，精益求精，將自己的價值和能力發揮到極致。

（四）要始終堅持產教融合的發展道路

現代職業教育必須要堅持產教融合的發展道路，要堅持理論和實踐并重，積極主動地與企業建立合作關系，提高與企業合作的緊密度。未來職業教育的主流辦學模式之一便會是校企合作，這是由職業教育自身的獨特性決定的。既然是職業教育，就必須要為學生們提供參與企業實踐和實習的機會，讓學生們能夠在實踐中鍛煉和成長，將在課堂上學習到的理論知識通過實踐轉化成為自己的技能。校企合作的發展模式就意味著職業院校和企業都會成為教學主體，因此，開展教育教學工作時，職業院校必須要積極主動地和企業進行交流和溝通，了解企業的實際發展需求，然后根據企業提出的要求來合理安排自己的課程設置以及學生參與實踐的時間，一定要將企業當中最先進的技術和信息融入職業院校的教學工作當中來。

綜上所述，職業教育是我國教育體系中一個非常重要的組成部分，在改革開放后的40年中，我國的職業教育發生了非常多的改變，其中也暴露了一些問題和弊端。但是，職業教育的發展前景是非常廣闊的，擁有著非常大的上升空間，未來還會有更多的學生和更多的人因為職業教育而受益。因此，各類職業院校必須要堅守住這份偉大的使命與責任，要不斷地壯大自己，要積極迎接社會給予自己的挑戰，緊緊抓住每一次發展機遇，為國家的進步與社會的發展貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1] ?李恩慧.中國職業教育理論體系的歷史發展與反思重構[J].繼續教育研究，2018（05）：46-50.

[2] ?石偉平，王啟龍.促進校企規范合作 ?全面推進產教融合——《職業學校校企合作促進辦法》解讀[J].中國職業技術教育，2018（10）：15-18.

[3] ?余波.秉承工匠精神 ?推崇匠心文化——兼論當下我國職業教育發展的特色之路[J].遼寧高職學報，2018，20（01）：95-97.