傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透策略探究

吳惠情

摘要：傳統(tǒng)文化有效的繼承了人們對(duì)于優(yōu)秀文化的無(wú)盡向往，其中音樂(lè)教學(xué)是當(dāng)前最能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化韻味的一種繼承方式，傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得了何為傳統(tǒng)文化，在這個(gè)過(guò)程中有效的提升了學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，為學(xué)生后續(xù)繼承傳統(tǒng)文化提供了有力保障。但是在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，由于教師方式的落后性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)失去了興趣，無(wú)法形成有效的愛(ài)國(guó)主義思想，也不利于學(xué)生全方位發(fā)展，因此從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)出發(fā)，深入探究傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)中的滲透策略，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂(lè);滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0260-01

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域掀起改革的浪潮，在過(guò)去的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的重視程度不足，單純進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象十分明顯，不利于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的形成，同時(shí)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)成為了當(dāng)前教師所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)音樂(lè)課堂上的意義

1.1 提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。中華民族復(fù)興的過(guò)程應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)，在實(shí)施中，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知水平，有效確保文化繼承與發(fā)展，因此，小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，注重為學(xué)生講解音樂(lè)發(fā)展史，社會(huì)價(jià)值觀以及基本的音樂(lè)知識(shí)，有效改善學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，最終豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。

1.2 強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的社會(huì)性。小學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境了解得不夠深入，因此學(xué)生的三觀并不完善，需要教師對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)與關(guān)注，確保學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，這是新時(shí)代下的基本要求，同時(shí)也是學(xué)生未來(lái)走進(jìn)社會(huì)的必然要求。基于此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的三觀教育，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)生生活中承擔(dān)著重要的角色，尤其是抒發(fā)學(xué)生情感、喚醒學(xué)生意識(shí)等方面的效果比較顯著，對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，借助音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立正確三觀。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

2.1 從學(xué)生興趣出發(fā)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。現(xiàn)代流行音樂(lè)是學(xué)生最為喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型，對(duì)于當(dāng)前傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展造成了極大的沖擊，尤其是成為了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師的難點(diǎn)，一般而言，對(duì)于流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘的學(xué)生，很少關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)，更不要說(shuō)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在極大的興趣了，因此作為音樂(lè)教師需要做到的就是改變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的態(tài)度，從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生真正了解傳統(tǒng)音樂(lè)，如果沒(méi)有傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承，也就不會(huì)有現(xiàn)在的流行音樂(lè)，讓學(xué)生可以真實(shí)地感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

例如人教版三年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》教學(xué)中，教師并沒(méi)有直接讓學(xué)生進(jìn)行歌唱，而是要求學(xué)生搜集這首歌的寫(xiě)作背景，學(xué)生們對(duì)于中國(guó)少年先鋒隊(duì)員充滿(mǎn)了崇敬之情，之后，教師在課堂上借助信息技術(shù)為學(xué)生展示中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗、隊(duì)徽等基本知識(shí)，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，然后教師利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌的靈魂是什么，學(xué)生們集中進(jìn)行討論與思考，之后教師為學(xué)生播放這首歌背后的故事，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有初步了解，也為學(xué)生后續(xù)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.2 深入音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展。要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的滲透，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備量，從學(xué)生實(shí)際音樂(lè)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承與發(fā)揚(yáng)。音樂(lè)教師可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中承擔(dān)重要角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的搜集與積累，有效達(dá)到傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的目的。

例如人教版三年級(jí)下冊(cè)《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)音樂(lè)節(jié)目進(jìn)行排練，同時(shí)，學(xué)生利用空余時(shí)間搜集關(guān)于《義勇軍進(jìn)行曲》的相關(guān)資料，利用角色扮演的形式了解歌曲的內(nèi)容“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，讓學(xué)生感受其中的民族氣節(jié)與中華民族的愛(ài)國(guó)情感，有效強(qiáng)化學(xué)生的民族精神，全方位實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承與發(fā)揚(yáng)。

總結(jié)

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，其中包含了豐富的民族精神，這是當(dāng)前學(xué)生繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化最為主要的渠道，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化的滲透，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中推廣傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，其次，教師在音樂(lè)教學(xué)中注重傳統(tǒng)文化教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，萌發(fā)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

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