探究在小學數學教學中如何提高學生注意力

金郁琪

摘要：小學數學是一門對學生邏輯思維能力和想象力要求極其嚴格的學科，相對其他學科而言，數學在學生的學習生涯中一向扮演著極為重要的“角色”，生活中我們離不開數學，數學與我們息息相關。但是傳統的教學課堂過于重視學生的成績分數，往往忽視了學生在數學課堂上真正應該學習到的數學能力，傳統的教學法也無法在滿足于學生的學習需求，改革創新教師的教學觀念，提高教師自身的教學能力，打造高效的小學數學教學課堂成為現代的首要任務。

關鍵詞：小學數學;學生;注意力

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0174-01

小學是學生學習生涯中的“種子期”，數學教師應該把握好學生的小學數學知識的學習方向，為學生養成良好的學習習慣，小學生對于我們而言是一群相對特殊的受教群體，他們涉世未深在剛剛步入校園時對校園生活的一切都充滿了好奇和探索的欲望，數學教師利用學生的好奇心將他們帶入數學知識的海洋中，切實感受數學的魅力所在。

1.探究小學數學教學中提高學生注意力的意義

學生在數學課堂的表現數學教師都會有所了解，其中關于學生的行為不難發現，學生在課堂上如果專注于教師的講課那么學生對數學的學習積極性是很高的，但是據研究調查發現，數學這門學科被學生在私底下成為“成功路上的‘絆腳石”，“高分數的‘攔路虎”，智育為什么會有此言論，無外乎是因為數學讓學生學習起來很吃力，教學手段慣用的幾套方法無法吸引學生的注意力，學生對數學產生厭煩和逃避，致使學生無法真正的愛上數學，接下來我們就針對如何在小學數學課堂中提高學生注意力進行討論探究。

2.探究小學數學教學中提高學生注意力的策略

2.1 運用游戲教學法激發學生對小學數學的學習興趣。學生們生性活潑好動，對于剛走進課堂的小學生而言，他們的學習從“零散吸收”到“制式教授”，有的學生很快就能適應數學課堂的步驟，但是也有部分無法跟上教師前進步伐的學生還在數學課堂的“門檻”處徘徊。數學教師可以針對學生愛玩的天性，采用游戲教學法進行教學，即將“游戲”和“教學”兩者巧妙的結合在一起，對于激發學生的學習積極性有著很大的幫助。例如在蘇教版小學數學四年級教材《除數是整十數的口算和筆算》一課的學習中，其中教學目標要求數學教師要充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經驗，引導學生自主探索兩位數除以整數的口算和筆算的方法并能進行正確的計算，以及要能及時發現學生在自主探索數學問題的過程中培養學生不畏困難勇往直前的精神。數學教師一改往常枯燥的數學教授課堂，讓學生體驗“游戲數學課堂”的樂趣，讓他們在不知不覺甚至競爭中獲得數學知識，這也是新時代倡導的寓教于樂教學法的新型教學。

2.2 運用生本理念加強學生在小學數學課堂的主體地位。學生是數學課堂的“主人”，數學教師要在課堂上充分發揮學生的主體意識，加強學生在數學課堂的主體地位，讓學生也體驗一把“翻身農奴把歌唱”的“當家做主人”的感覺。數學教師在課堂上鼓勵學生走上講臺，讓他們敢于和同學、老師分享交流自己的觀點和心得，例如蘇教版小學數學教材《三位數除以兩位數的筆算》的過程中，數學教師使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程中，初步掌握把除數看做接近的整十數進行試商的辦法并且可以正確計算出不需要調商的三位數除以兩位數的筆算，教師在進行關于教學任務的授課時讓學生通過練習使學生進一步掌握三位數除以兩位數的試商，幫助學生提高計算的正確率和速度以及提高學生善于觀察、發現規律的意識和能力。學生在進行掌握之后，數學教師可以按照新型課堂的教學課堂進行對學生的引導，即“打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂”讓學生掌握接下來的講臺，把自己通過本節課獲得的數學知識通過梳理和教師的引導在課堂上進行“二次講解”，讓學生們也做一回教師。

2.3 運用玩轉課堂提高學生對小學數學的自主學習能力。玩轉課堂不同于傳統的教學方法，它更加注重于課堂上的寶貴時間，數學教師利用玩轉課堂的教學方法提前布置教學任務，讓學生在課下通過先進的網絡技術和與學生進行交流，自己試著去學習新課程，在教學課堂上數學教師則對學生不懂的問題有針對性的進行解決，例如在蘇教版小學數學教材中《線與角》的學習中，數學教師讓學生在課下學習，進一步認識線段、射線和直線，并且可以正確區分明白三者之間的聯系和區別，認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。在課堂上教師針對教學難點和重點進行深度交流，掌握學生理解射線和角的關系以及培養學生動手操作能力和初步的空間概念。

3.總結

在小學數學課堂上，數學教師通過游戲教學法激發學生對數學的學習興趣，興趣是最好的老師，學生學好數學的第一步就是要培養學生對數學探索的興趣和欲望，利用生本教育理念和玩轉課堂的新型教學模式打破傳統教學課堂，加強學生在課堂上的主體地位和提高學生對小學數學的自主學習能力。

參考文獻：

[1] 王艷波在小學數學教學中滲透德育的途徑[J].數碼設計.

[2] 許彬玲.中職數學教學體現專業特色探析[J].學周刊，2018（31）.

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