如何提升初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率

孟玲

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力成為當(dāng)下教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在初中階段的生物課堂中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行瓿缮镎n堂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。故此，教師要重視起生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：初中生物 實(shí)驗(yàn) 效率

引言

處于初中階段的學(xué)生，對(duì)具體的生物知識(shí)尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以其觀察能力和創(chuàng)新能力，以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力都未得到科學(xué)的鍛煉，使得學(xué)生無論在經(jīng)驗(yàn)方面，還是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娑驾^為欠缺。在此，作為初中階段的生物教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)而組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而通過生物課堂的教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和全面提高。在本文中，就圍繞初中階段的生物教師如何更好地提升課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率展開討論，為各位教師提供一定借鑒和思考。^[1]

一、及時(shí)更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的生物課堂中，通常只是教師圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行“滿堂灌”的授課教學(xué)，而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也是為學(xué)生進(jìn)行程序性實(shí)驗(yàn)步驟的講解，或是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，充分體現(xiàn)了教師在課堂中的作用，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在新時(shí)期，教師要想提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，就需要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)。在此，教師就要在教學(xué)前備課的環(huán)節(jié)中全面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。^[2]

這也就是說，在生物實(shí)驗(yàn)課中，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。教師是首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的，要明白生物實(shí)驗(yàn)并非生物課中的附屬，反而有效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握。由于處于初中階段的學(xué)生正處于自己邁向世界觀察世界的初期，帶著濃厚的好奇心。在此，教師就要予以充分的引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)生物課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性。通過積極參加實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠有效掌握生物學(xué)知識(shí)，鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。^[3]

二、豐富生物課堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生研究興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，作為生物教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的重要性，并對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行挖掘。在此，教師要結(jié)合初中階段學(xué)生喜歡新鮮事物的心理，改變傳統(tǒng)教學(xué)中采取單一教學(xué)手段的情況，而是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，使得實(shí)驗(yàn)的過程能夠通過多媒體設(shè)備演示出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察和操作實(shí)驗(yàn)的興趣。比如，在進(jìn)行《發(fā)酵現(xiàn)象》相關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)，教師利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備為學(xué)生演示，并在其中學(xué)生需要加以注意的環(huán)節(jié)進(jìn)行特殊講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)酵知識(shí)的掌握，也提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和細(xì)致觀察的能力。

此外，教師還可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在此，教師需要結(jié)合生物課堂的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際生物水平，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情景或生活情景等。比如，在進(jìn)行《光合作用》內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：自然界中的植物是如何進(jìn)行光合作用進(jìn)而產(chǎn)生氧氣的？通過創(chuàng)設(shè)的問題情景，激發(fā)學(xué)生與自己的生活相聯(lián)系并思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

三、改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)生物課堂效率

在初中階段的生物課堂中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要想進(jìn)一步提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，就要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的器材以及實(shí)驗(yàn)的過程，進(jìn)而使得晦澀、抽象的生物知識(shí)變得生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程變得充滿趣味，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與實(shí)驗(yàn)和生物課堂的興趣，全面提高生物課堂的效率。

在此，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，包括實(shí)驗(yàn)的形式是演示，還是分組，還是探究，要根據(jù)不同的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。比如，在引導(dǎo)學(xué)生就探究性教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要將實(shí)驗(yàn)的主場(chǎng)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必要時(shí)予以學(xué)生指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力;教師還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行創(chuàng)新，通過為學(xué)生呈現(xiàn)與正確實(shí)驗(yàn)相悖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生思考如何糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并啟發(fā)學(xué)生能夠自己動(dòng)手對(duì)問題進(jìn)行解決，加快對(duì)實(shí)驗(yàn)真相的追求。同時(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師還要實(shí)現(xiàn)對(duì)師生關(guān)系、師生角色的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的主體，教師作為引導(dǎo)者、組織者、啟發(fā)者，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的水平。

四、進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生探究能力

作為初中生物教師，除了引導(dǎo)學(xué)生重視起生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與操作，并組織學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。在此，教師要了解的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練是為了讓學(xué)生具備自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用。教師如果想要長(zhǎng)遠(yuǎn)并真切地發(fā)展學(xué)生的探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，就需要在教學(xué)基礎(chǔ)上，嚴(yán)格遵照生物教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地訓(xùn)練。^[4]

其中，首先要做的就是組織學(xué)生根據(jù)教材的要求，完成課本中涉及的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容，形成完成該生物實(shí)驗(yàn)的體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，比如教師可以讓學(xué)生按照教材的要求完成實(shí)驗(yàn)，而后再改變實(shí)驗(yàn)的材料等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)慢慢在變化的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究;同時(shí)，教師可以借助課后的練習(xí)試題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，并在練習(xí)中提高學(xué)生自身的探究水平。

結(jié)語

總而言之，作為初中生物教師，要積極進(jìn)行教學(xué)過程的改良和更新，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。對(duì)此，教師要拓展思路，盡心盡責(zé)，將生物課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)做好做細(xì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]張銀.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂效率[J].新課程·中旬，2019，（3）：189.

[4]張國(guó)正.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂效率[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（3）：26.