數學潛能生轉化的推進策略

孫澤林

隨著核心素養理念的深入推進，當前數學教學中越發重視學生自主學習能力的培養及學生學習潛能的開發。這給學優生提供了較好的學習基礎，但是學生兩極分化的問題也越發嚴重。本文從分析小學數學潛能生形成的原因入手，淺析如何通過有效引導培養小學生良好的個性品質，促進潛能生學習能力的不斷發展，同時強調了要關注對學生的心理疏導，使學生掌握科學的學習方法，不斷增強學生的數學學習興趣。

隨著教育改革的深入推進，在小學數學教學中要改變以往的灌輸式教學，注重培養和激發學生的學習潛能，使學生的各項能力都能夠均衡發展。但是由于學生的生活環境、學習習慣等存在較大差異，即使同一個班級學生的學習水平也不一樣。隨著學習的逐步深入，學習難度的逐步加大，學習潛能生的數量也在不斷增加，甚至還出現了很多隱性潛能生。他們本身的學習自覺性不高，學習成績忽高忽低，嚴重影響了學生綜合素養的全面發展。教師必須對這種情況加以重視，并深入研究潛能生轉化的有效對策。

一、小學數學潛能生形成的原因分析

學生的自主認知能力發展出現了障礙，這與學生自身密切相關，同時也與教育引導有很大的關系。小學數學潛能生形成的原因可以大體歸納為以下幾個方面。

（一）沒有養成良好的學習習慣

很多小學生在數學課堂聽課時注意力不集中，小動作不斷，課后也缺乏必要的預習和復習，使得學生對數學知識的理解和記憶出現了障礙，數學思維的連貫性不強，學習成績慢慢就落后了。

（二）數學學習意志力比較薄弱

很多小學生本身對數學學習的興趣不是很濃厚，在學習過程中，時而比較投入，時而敷衍了事。尤其是在學習遇到困難的時候，他們不是主動想辦法克服困難，而是逃避問題。學生學習的意志品質不佳，直接影響到學生的數學成績。

（三）學生學習自信心缺乏

數學課堂上的很多問題，其實只要學生多想一步，就能夠明白其中的道理。但是很多學生本身思維不是非常靈活，而且缺乏學習自信，遇到問題不向老師和同學尋求幫助。久而久之，這些問題累積在一起，學生的數學學習就變得越來越困難。

二、教育引導推進小學數學潛能生有效轉化

小學數學潛能生的存在從側面反映出學習習慣和學習心理對小學生成長和發展的重要影響，所以在小學數學教學的過程中，教師不僅要教會學生知識，更要引導孩子樹立積極的學習觀。尤其是對一些學習自制力不足、學習自信心缺乏的學生，必須加強教育引導，以促進其健康發展。

（一）幫助學生養成良好學習習慣

小學階段是學生學習習慣養成的關鍵時期，在這個階段，教師一定要努力糾正學生的一些不良學習習慣，這對其以后的學習和發展有重要幫助。這個時期的很多錯誤，如果不能得到及時糾正，很容易埋下學習隱患。在數學教學的過程中，教師首先要教會小學生一些必要的學習方法。如，在閱讀教材的過程中，讓學生們養成動筆的習慣：邊閱讀邊動筆勾畫書中一些重要的概念、法則、定律、公式等;對于一些關鍵性詞語，可以框選或在空白處給出批注和解釋;一些不明白的地方注上“？”，及時向教師請教詢問。這個習慣的養成可以防止學生眼高手低，在解題的過程中就不容易漏掉一些重要信息，能有效提升答案的正確率。此外，教師在這個階段還要重點培養學生預習和復習的習慣，以形成連貫的知識脈絡體系，這對學生數學思維的發展有重要幫助。

（二）加強對學生意志品質的培養

數學學習不僅與學生自身的智力有關，還與學生的意志品質有很大關系，如果缺乏學習意志力，遇到困難就逃避，那么學生很難投入知識學習的過程中。在日常的學習中，教師要有針對性地對學生的意志品質加以培養。如，在新知識學習的過程中，鼓勵學生反復操作和實踐。對于數學問題，學生不僅要從理論上掌握，還要學習用小木棒、卡片、圖形、三角尺等反復操作，創新設計，在不斷的強化訓練中加深對知識的理解。在作業和練習的過程中，要求學生能善始善終，對于那些出錯的題目，不僅要知道答案，還要認真思考，并試著用自己的語言來講解這個問題。要求學生在學習的過程中做到眼到、耳到、口到、心到、手到，訓練學生集中精力學習，不因為遇到困難而退縮，使學生持之以恒，從細節入手掌握數學知識。

（三）提高學生的學習自信心

小學階段學生學習的動機還不是非常明確，他們更希望獲得一些來自師長的肯定，以增強他們的學習動力。因為孩子渴望得到外界的關注，所以教師要給予學生多一些的鼓勵，使學生不斷增強學習自信。即使對于一些比較簡單的題目，學生能夠答對，也要及時給予鼓勵，而不是認為理所當然。尤其是當孩子成績不理想時，教師不能采用簡單粗暴的方式來訓誡學生，而是要做好教育引導工作，與學生一起平心靜氣地分析問題，找到學生的薄弱環節，給他們打氣鼓勵。

三、結語

小學數學潛能生的形成很多時候不是因為他們學習能力有問題，而是在學習方法、學習習慣、意志品質等方面出現了問題，導致學生的學習行為出現偏差。針對這種情況，教師更需要耐心給予學生引導和鼓勵，要發現孩子身上的閃光點，不斷提升其學習自信，通過教育智慧讓孩子們逐漸進步，最終取得成功。

【作者單位：灌云縣楊集中心小學? 江蘇】