試論初中體育足球趣味性教學(xué)策略探究

摘?要：長期以來，體育課程深深地受到了中小學(xué)生的高度喜愛，因為學(xué)生在體育課程中不會受到很大的束縛，可以將自己的天性釋放出來，自由活動。在初中階段的體育課上足球運動作為不可忽略的學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的一項技能和運動，雖說初中生對體育課程有種特殊的喜歡，但通過教育界的深入研究表明，實際上體育課上足球教育成效并未達到理想中的效果，誘發(fā)此種現(xiàn)象的主要成因在于教學(xué)科學(xué)性、有效性教學(xué)方法的缺乏，使得教學(xué)效果不強以及教學(xué)水平有待提升。伴隨新課程改革教育理念的深化推進，教育事業(yè)提倡素質(zhì)教學(xué)理念，教學(xué)理念與教育方法也隨之出現(xiàn)很大的變革，并衍生出一種全新的趣味性教育模式，此種教學(xué)方法滲入體育足球教學(xué)中定能實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化改善。本文就趣味性教學(xué)的積極意義，分析趣味性教學(xué)模式在初中體育足球中的使用措施，以期為初中體育足球教師后續(xù)工作的有效開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育足球教學(xué);趣味教學(xué)法;應(yīng)用策略

我國足球運動發(fā)展和預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)相差很大的距離，致使足球教學(xué)長時間處在停滯不前的趨勢。而形成此種問題成因有很多，其中包含成本方面、教育制度、教學(xué)理念、教學(xué)措施等。伴隨人們重視教育力度的日漸提高，教育觀點出現(xiàn)了很大的變革，素質(zhì)教育獲得了大力推廣，教育成本方面也隨之?dāng)U充，基于新課標(biāo)的大背景下，教學(xué)措施也獲得了很大的改善，因此，我國需要結(jié)合體育足球教育與初中生的具體情況，擬定出一套充滿趣味性的教學(xué)措施，提升足球教學(xué)的趣味性及活躍性，使其深受初中學(xué)生的熱愛，進而提升體育足球課堂的教學(xué)效果。

一、 初中體育足球教學(xué)的趣味性積極意義

（一）足球重視度較高

在全世界的范疇內(nèi)，足球?qū)儆谏钍苤匾暤囊粋€運動項目。足球運動受眾群體，包括中老年與青少年群體，針對初中階段的學(xué)生而言，掌握足球基本功作為學(xué)習(xí)與鍛煉足球運動的關(guān)鍵點。由于足球的受眾群體比較廣泛，所以應(yīng)該多讓學(xué)生掌握一些世界上非常頂尖的足球賽事及其足球發(fā)展史，使學(xué)生養(yǎng)成自覺性學(xué)習(xí)行為，針對足球技能積極地學(xué)習(xí)，進而提升自己的足球水平及身體素質(zhì)。

（二）學(xué)生身體素質(zhì)的增強

足球?qū)τ趯W(xué)生的運動反應(yīng)能力、身體對抗、團隊協(xié)作、長跑等方面具有很高的要求。為此，教師通常會根據(jù)上述方面來培訓(xùn)學(xué)生的足球技能。學(xué)生需付出相應(yīng)地努力才能獲得明顯的效果。而在初中體育課程進行足球教學(xué)的開展工作中，完全符合學(xué)生的年齡特征，不僅能將學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動出來，還能實現(xiàn)增強學(xué)生身體素質(zhì)的作用，進而推進學(xué)生后續(xù)更好地發(fā)展。

（三）有效開展足球教學(xué)的紐帶

基于學(xué)生的角度而言，初中時期的學(xué)生具備獨立的思維，以及鮮明的性格特征，針對自身喜愛的事物具有濃烈的興趣，而且他們只對感興趣的物質(zhì)給予重視，而運用趣味教學(xué)法正好符合初中生的這一性格特征，將學(xué)生的具體情況結(jié)合起來，利用趣味教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生投身于學(xué)習(xí)足球之中，使其在此種教學(xué)活動中對足球運動的技巧加以掌握，使學(xué)生在實踐的學(xué)習(xí)當(dāng)中感知快樂，同時，推進體育學(xué)科足球課堂教育水平的全面提升，由此發(fā)現(xiàn)，趣味教學(xué)法作為學(xué)生和足球教學(xué)實現(xiàn)連接的重要樞紐。

（四）有效調(diào)和師生關(guān)系

基于體育教師的角度而言，原有的教育理念主要以理論知識的教授為主，學(xué)生主動練習(xí)體育技能為輔，此種教育模式已然無法符合新課標(biāo)背景下的教學(xué)要求，體育教師要想實現(xiàn)教學(xué)效果的全面提高，需積極創(chuàng)新教育手段以及教育觀念，使用趣味教學(xué)法能夠使體育足球教育內(nèi)容更加豐富，進而實現(xiàn)足球教育趣味的有效提高，通過利用各種豐富多彩的體育教學(xué)運動，激發(fā)學(xué)生對足球技能的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能的興趣充分調(diào)動出來，同時推動師生之間的和諧互動，增進師生間的關(guān)系，使二者在此種和諧、愉悅、歡快地環(huán)境中有效地完成教育任務(wù)，最終獲得讓人滿意的教育成效。因此，趣味教學(xué)法在增進師生關(guān)系中發(fā)揮著重要的調(diào)和劑作用。

二、 初中體育足球的趣味性教育策略

（一）通過對校內(nèi)媒體的借鑒，熏陶學(xué)生的情操

興趣能夠指引學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，教師如何將學(xué)生參加足球訓(xùn)練活動的興趣充分調(diào)動出來，初中校園需要為學(xué)生足球訓(xùn)練興趣創(chuàng)造相應(yīng)的足球文化。可以利用校園內(nèi)部的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)、廣播、櫥窗、黑板報等一系列手段，實現(xiàn)對體育足球知識與人物加大宣傳力度。同時，可以充分運用時間，將學(xué)生組織起來對大型體育賽事進行觀看，如各個國家的大型足球聯(lián)賽。使學(xué)生學(xué)會如何準(zhǔn)確射門、合理傳球、精彩盤帶、細膩腳法等，以此激發(fā)學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣。陶冶他們的情操，拓展學(xué)生眼界，使其精神上獲得無窮的力量。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生們講述明星的成長故事，運用榜樣力量，來啟發(fā)學(xué)生對于足球的靈感。因初中生處在主要的成長階段，他們對崇拜的明星熱情度較高。所以，在實際的體育足球教育中，教師需緊抓學(xué)生的這一心理特征，激發(fā)學(xué)生對于足球的熱愛。每個足球明星的成長都有一段艱辛的故事。可以激發(fā)出足球明星帶有的榜樣效果，激發(fā)學(xué)生對于足球的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生足球興趣流程中，教師可以重視使用球星故事，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)足球帶來的樂趣。可通過相應(yīng)地輔助手段，如廣告及娛樂新聞等形式，表現(xiàn)出球星酷帥的一面，以此促進青少年對足球興趣與訓(xùn)練動力的最大化提高。

（二）通過游戲活動，提升體育足球課的趣味性

在初中體育足球教學(xué)中，經(jīng)常使用的教育手段就是游戲活動，但縱觀體育足球課的實際教學(xué)情況來看，體育學(xué)科的教師想要通過體育游戲引起學(xué)生的注意，進而提升體育足球課的教學(xué)效果與質(zhì)量目標(biāo)并未實現(xiàn)。引發(fā)此種狀況的主要因素在于教師并未具有針對性地進行體育足球游戲活動的選擇，并且游戲活動難以和體育教育內(nèi)容形成有效的聯(lián)系，使得學(xué)生在完成體育游戲活動后就開始了自由活動，并未在后續(xù)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)參與，這對于體育足球教學(xué)效果與質(zhì)量的提高無疑是嚴(yán)重的影響，同時不利于實現(xiàn)體育足球的教學(xué)目標(biāo)。游戲可以牽動教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的情緒更加活躍，適合在體育足球教學(xué)中合理運用，因此，教師需要具有針對性地選擇游戲活動。

例如，體育足球老師可以通過開展“繞樁接力、兩條麻花、快樂搬運、顛球小將、墻式射門、足式保齡球游戲”等游戲活動。以上的游戲活動設(shè)計包括顛球射門、傳球、控球等基本的足球技能，將其通過游戲活動的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣既能實現(xiàn)足球教育內(nèi)容更具豐富性，更新課堂的教學(xué)形式，還能強化課堂互動，使學(xué)生在游戲活動中與同學(xué)之間合理地交流，建立學(xué)生與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，而且老師也要在游戲活動中積極參與，這樣才能在無形中推進師生之間互動效果的全面提升，進而使學(xué)生的足球運動技能在無形中提高，并在學(xué)習(xí)中體驗足球訓(xùn)練所帶來的快樂。

（三）通過調(diào)動足球興趣，發(fā)揮引導(dǎo)作用

體育足球課程的施教者在實際教學(xué)中，需要將引導(dǎo)學(xué)生的作用發(fā)揮出來，將標(biāo)準(zhǔn)的踢足球動作展示給學(xué)生們看，使學(xué)生在后續(xù)足球?qū)W習(xí)中效仿。教師還要重視使用良好的素質(zhì)、飽滿的情緒、專業(yè)技巧，來熏染學(xué)生，使其在具體的踢足球運動中，感受成功帶給自己的成功，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)足球運動相關(guān)技能的同時，為促使訓(xùn)練中的枯燥感而使學(xué)生產(chǎn)生的煩躁情緒得到緩解，教師可以在教學(xué)中融合充滿趣味性的小游戲，讓學(xué)生了解到足球運動潛在的快樂意義，進而充分感知體育足球運動中蘊含的快樂與積極精神。

（四）通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開展針對性考核評價

對學(xué)生掌握足球技能最佳的檢驗方法即為考核。當(dāng)前在對有些學(xué)校內(nèi)部體育足球運動實施考核的流程中，已然潛在很多的不足。對足球教學(xué)水平造成直接的影響，大部分已有的考評制度流于形式化，還有的考評方法過于單一性與重復(fù)性，缺乏切實的檢測學(xué)生掌握足球技能的情況。在實際的體育足球教育中，檢測學(xué)生的體育技能僅重視考核成績能否達到標(biāo)準(zhǔn)，而對于學(xué)生努力的過程給予忽視的態(tài)度。為了增強體育足球教學(xué)的趣味性，教師需要將考核標(biāo)準(zhǔn)進行積極地創(chuàng)新，在考核的終點階段，應(yīng)該對學(xué)生足球知識與技能的學(xué)習(xí)流程進行重點評價，同時還要對學(xué)生的身體素質(zhì)、專業(yè)知識、足球技能等實施考核，具有針對性地結(jié)合考核理論和學(xué)生的實際情況，通過科學(xué)性考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生熱愛足球，端正學(xué)習(xí)足球的態(tài)度，進而深刻認(rèn)識到足球運動的價值。

三、 結(jié)束語

總之，初中階段的體育足球教育中將趣味教學(xué)法合理地滲透，有利于順利開展足球教學(xué)活動，通過多樣化游戲活動等相應(yīng)教學(xué)策略的開展，能最大化推進學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣的提高，增進學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極性，使學(xué)生在對足球運動有利之處深化認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對更多足球運動的技能強化掌握，以此讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到良好的鍛煉，并讓學(xué)生利用繁重課業(yè)余下的時間，利用健康化體育項目使自己的身心得到放松，進而在后續(xù)的體育足球?qū)W習(xí)中積極地參與。因此，初中體育足球教育應(yīng)用趣味教學(xué)法不僅能實現(xiàn)教學(xué)效果全面提升，還能使教師對趣味教學(xué)法的運用價值深入認(rèn)知，并積極探索，讓其在其他學(xué)科中更好地投入使用，進而為國家教育事業(yè)的長穩(wěn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李淑芳.初中體育足球的趣味化教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2018（16）：115-116.

[2]肖鑫.初中體育足球趣味性教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2018（35）：217.

[3]邱大穎.關(guān)于初中體育足球教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].考試周刊，2017（12）.

[4]馬維生.中小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[J].學(xué)周刊，2019，386（2）：159-160.

[5]王文祥.初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀天下，2016（16）.

[6]李東福.關(guān)于初中體育足球教學(xué)策略的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（13）.

[7]趙慶德，袁茂林.對初中體育課足球教學(xué)效果優(yōu)化策略的研究[J].體育博覽，2011（16）.

作者簡介：

楊文太，福建省莆田市，莆田市涵江石庭華僑學(xué)校。