激發興趣 加深感悟 關注感受

張婷

教育要從娃娃抓起。蘇州是吳文化的發源地，兩千五百年的吳地文化源遠流長，而且涵蓋了許多傳統文化知識，需要代代相傳，把吳文化發揚光大。所以吳文化應用在幼兒園課程中，對幼兒很有幫助。本文就吳文化構建幼兒園特色課程進行了分析，希望對教育者有所幫助。

《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出：幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。本土文化中蘊含的民間智慧和傳統文化遺產，不僅對社會發展有價值，而且能為幼兒園課程活動提供豐富的資源。幼兒教育的精華，不僅是幫助幼兒習得知識與技能，更重要的是促進幼兒的精神成長，讓幼兒在探索中獲得靈魂的升華。而吳文化作為中國傳統文化的重要組成部分、吳地人民數千年的智慧結晶，蘊含著無比豐富的教育資源和藝術教育價值。

一、體驗吳文化，激發幼兒興趣

幼兒園的孩子正處于低齡期，他們對世界的認識是被大人們引導的。都說父母是孩子最好的老師，其實不然，父母只是孩子的引導者，而興趣才是孩子真正的老師。在幼兒園的學習中，由于幼兒的認知能力和理解能力都很弱，激發幼兒對活動的興趣才可以調動孩子的積極性。在他們這個年齡，最大的樂趣就是吃喝玩樂、見識新鮮事物。所以老師在帶領幼兒學習吳文化的時候就可以從吃和玩入手。比如，老師或家長帶領幼兒去體驗吳文化，激發幼兒學習吳文化的興趣，促進幼兒發展。如帶領幼兒去品嘗關于吳文化的特色美食、糕點、糖果等，然后在品嘗的過程中讓孩子們自己觀察食物的形狀和特點，向成人提出自己想要知道了解的問題，充分了解吳文化。在領略美食之后，回到幼兒園，老師組織幼兒把品嘗到的吳地美食畫下來，或者是用橡皮泥塑出來。還可以組織親子活動，讓家長帶領幼兒一起參與。

二、營造教育環境，加深幼兒感悟

想要幼兒更好地了解吳文化，幼兒園就要打造出適合幼兒更好地了解吳文化的文化環境。以蘇州吳文化的物質財富和精神財富為資源，我們把富有地方色彩的美的事物呈現在兒童面前：鄉土氣息馥郁的蛋畫、精細雅潔的蘇繡、粗獷質樸的稻草編織、博大精深的昆曲，以及竹刻、剪紙、彩燈等等，是不可多得的、豐富的教育資源。扇面畫細膩，吳語甜軟委婉，房舍粉墻黛瓦，小橋流水，花窗翠竹，古街雨巷……步步是景，處處如畫。通過看看、聽聽、說說、唱唱、做做等多種方式，與吳文化自由互動，置身在吳文化的情境中，真正觸動了幼兒們的心靈，幼兒們的審美能力、想象能力、創造能力都得到了發展。幼兒在了解、認同、創新的過程中潛移默化地受到熏陶，藝術生命鮮活地成長，人格自然完美起來。在這樣的吳文化環境熏陶下，長時間下來，幼兒就會融入環境中，從而自主地想要去探索吳文化。幼兒園本身注重的就是幼兒的發展，幼兒了解歷史更加需要老師的指導和配合。同時，在幼兒午睡之前，老師給幼兒朗讀關于吳文化的歷史，長此以往，使幼兒對吳文化有了一定的了解。在空閑時間，可利用多媒體播放吳文化的知識點，加強幼兒對吳文化的認知。幼兒園把環境氛圍營造好，孩子在日復一日的感受熏陶中，對吳文化會有一定的了解。

三、加強社會實踐，關注幼兒感受

在幼兒園中增加社會實踐體驗活動，提高幼兒的動手能力。比如，老師或家長帶領幼兒體驗蘇州園林的風采，在江南的小橋上感受水鄉的溫柔，在美麗園林中感受花窗的特色。每一次的實踐都是對吳文化的探索，每一次實踐都是走進吳文化，領略吳文化的美妙。在課程活動中，感受一下蘇州園林的美，體驗身處在園林中的幽靜和愜意，接著利用已有的基礎以及腦海中的記憶進行繪畫活動，這樣大家就能很自然地融入活動，有感而發。幼兒可以在油紙傘、扇子、風箏上把自己的所見所感用繪畫的方式表現出來，讓每個小朋友都參與活動過程，照顧到每個小朋友的感受，然后帶領小朋友查找這些名勝古跡的由來或者關于這些名勝古跡的事件。老師講給小朋友聽，然后小朋友自己說出對吳文化的感受。這時，老師就可以不介入，而是認真地去聆聽每位小朋友的想法。在學習吳文化的過程中，老師要帶領小朋友充分感受吳文化的存在，然后在實踐中讓小孩子鍛煉能力，在實踐中學習吳文化，加深對吳文化的印象。讓吳文化在幼兒園課程里受到每位小朋友的喜愛，增強幼兒對自己國家的自豪感和對傳統文化的親近感，培養幼兒的責任感，要讓他們知道吳文化傳承的重擔已經落在他們的身上，吳文化要靠他們的努力才可以發揚光大。

如何把吳文化加入幼兒園的課程中，是一件非常重要的事情。它可以讓幼兒更早地認識到本地的文化，從小就打下熱愛祖國、長大要為祖國貢獻力量的情感基礎。即使幼兒的關注還太少，有時候聽不懂這么深奧的內容，但是在長期的耳濡目染下，潛意識中也會有愛國情懷。最后希望，吳文化在構建幼兒園特色課程中可以更加完善，能更好地促進孩子的全面發展。

【作者單位：蘇州市姑蘇區彩虹幼兒園? 江蘇】