游戲法在幼兒活動中的運用

池秀玉

幼兒年齡偏小，在課堂教學中注意力不容易集中，雖然對于新知識有較強的好奇心，但是幼兒一旦從個人思維上認為新知識沒有任何趣味，就會很快放棄對于該知識的學習。所以對于幼兒教學來說，采用傳統的傳輸式教學法，無法取得應有的教學效果。幼兒天性愛玩好動，所以幼兒對于游戲的感興趣程度要遠大于教學。為了保證幼兒可以更加高效地學習，教師就需要將游戲與教學活動相結合，通過教學游戲讓幼兒對教學內容產生更加深刻的認知，對教學重點的印象更加深刻。本文通過研究幼兒教學活動中游戲教學法的應用，提出可行性教學策略，以改善當前幼兒教學活動中所存在的普遍問題。

游戲活動在當前幼兒教學中已經得到了廣泛的應用，但是部分教師對于游戲教學法的認知還處于表面，認為只不過是運用游戲活躍課堂氣氛，提高幼兒的學習興趣，在講解教學重點時仍然利用傳統的灌輸式教學法，這樣就導致游戲教學并沒有真正與教學活動相結合。所以在當前教師需要將游戲融入幼兒的教學活動，游戲必須體現教學的性質，并不是說讓幼兒玩一玩就結束了。除了要激發幼兒的學習興趣，還要通過游戲來鞏固幼兒對于知識的認知，這樣才能夠真正提高教學質量和水平，從而為幼兒未來的健康成長打下良好的基礎。

一、將游戲導入教學活動

游戲是幼兒自主探索、解決問題的重要方式，所以對于幼兒的教育必須和游戲產生緊密的聯系。游戲可以引發幼兒的學習興趣，促使幼兒真正自主參與教學活動，讓幼兒在游戲活動中鍛煉個人的思維，從而促進身心的全面發展。如何在教學中正確導入游戲，是當前幼兒教學的關鍵。

（一）運用游戲教學法，引發幼兒學習興趣

幼兒自制能力不強，興趣愛好對幼兒的行為起到決定性作用，所以在教學中要以引發幼兒學習興趣為首要目標。興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒學習的動力源泉。幼兒對于傳統的灌輸式教學，往往沒有什么學習興趣，但如果能夠發動幼兒的思維，讓幼兒手腦共用進行手工制作，就可以充分調動幼兒的學習興趣。例如，在“認識美麗的熱帶魚”教學活動中，教師可以為幼兒展示不同熱帶魚的卡片，讓幼兒一邊記憶一邊觀看。教師可以引導幼兒對熱帶魚的特征進行總結。隨后，教師可以發放剪刀、膠水和彩色紙等教學用具，讓幼兒根據剛才的觀察來制作熱帶魚的剪貼畫。由于是讓幼兒自己動手制作，可以充分引發幼兒的熱情，自主地參與制作熱帶魚的教學活動。在熱帶魚制作完成后，教師可以讓幼兒在自己所做的熱帶魚背面寫上熱帶魚的名字，并將這些熱帶魚掛在教室中，裝扮教室，讓幼兒在日常生活中隨時都能夠見到這些熱帶魚的模型。這樣既可以加強幼兒對于教學內容的認知，也可以將美術等技能引入教學活動中，開闊幼兒的視野，讓課堂教學變得更加生動有趣。

（二）采取不同的游戲教學，培養幼兒創新思維

如果在相同的教學內容中采用不同的游戲教學法，就可以更加增強幼兒的學習效果。幼兒在日常生活中，對于一些沒有見過的東西會產生強烈的好奇心，會根據這件東西的性質來不斷探索玩法。幼兒探索玩法的過程就是開發幼兒思維的過程，對于幼兒的創新思維有一定的促進作用。而創新思維也是培養幼兒科學意識的關鍵，教師在教學中可以針對相同的教學內容，采取不同的游戲教學法，讓幼兒站在不同的角度去思考問題，引發幼兒的創新思維。例如，在社會科學教學中，教師在講解磁鐵的性質時，可以先給每一個幼兒分發一塊磁鐵，讓幼兒去自主探索磁鐵的性質。幼兒在探索的過程中會采取多種游戲方式玩磁鐵，培養了幼兒的探索精神。隨后，教師對幼兒的總結進行歸納與分析，將磁鐵的性質和功能以科學的方式為幼兒講授。這樣就可以保證幼兒在玩中學，在學中玩，充分體會到學習的樂趣。在幼兒遇到其他難題時可以自主解決，開拓了幼兒的創新思維。

（三）在教學中運用游戲教學策略的注意事項

游戲教學策略歸根結底是一種教學方法，所以教師在教學中需要注意游戲教學的有效性。游戲教學并不是讓幼兒在課堂教學中去玩游戲，如果只是為了玩而去游戲，那么很有可能造成課堂教學方向不明、課堂紀律混亂的情況。教師所選擇的游戲，需要有一定的教學意義。教師需要在游戲活動的過程中起到引導作用，把控幼兒的學習方向，控制課堂紀律，保證課堂教學可以有效地展開。

二、運用角色扮演情境在線的游戲方式，將知識傳授給幼兒

在幼兒教學中，教學內容往往用故事的形式展現出來，故事情節也就成了知識探究的一個過程。為了提高幼兒的知識探索能力，教師可以讓幼兒在課堂中選擇自己喜歡的角色進行角色扮演，將教材中的故事情節在課堂中演示出來。例如，在數學《十以內加減法》一課的教學中，部分幼兒對于加減法的性質還沒有完全了解，教師就可以為幼兒設置教學情境。例如，小明生病了，同學們帶蘋果去看他，小紅帶了五個蘋果，小李帶了三個蘋果，小王帶了兩個蘋果，三名同學將蘋果送給了小明，那么此時小明一共有多少個蘋果。隨后小明分別給了三人一個蘋果，那么此時小明還剩多少個蘋果。將幼兒日常生活中就能夠遇到的實際情景轉化為教學內容，展現給幼兒，隨后再讓幼兒進行情景演練，這樣可以大大降低幼兒的學習難度。由于幼兒參與了情景活動，對于十以內加減法性質的認知程度也會隨之提高。

三、將體育游戲融入幼兒活動

幼兒年齡較小，正處于身體發育的關鍵階段，所以在幼兒教學中，教師需要注重培養幼兒的身體素質。在傳統幼兒體育教學中，教師先讓幼兒沿著操場跑幾圈，隨后就開始自由活動，這樣的教學模式雖然可以有效地提高幼兒對于體育課的興趣，但是沒有教學內容，所以對幼兒來說是沒有任何作用的。體育運動游戲注重培養的是幼兒的身體素質，所以教師需要將體育教學目標融入游戲活動中。如果為了培養幼兒的肢體力量，就可以讓幼兒做貓和老鼠、小蝌蚪找媽媽等體育運動游戲，可以為幼兒的奔跑尋找到一個活動理由，讓幼兒在玩的過程中鍛煉自己的肢體動作能力。大部分體育運動游戲存在一定的危險因素，所以教師在幼兒進行體育游戲時，也需要參與游戲中，如果出現意外可以及時對幼兒進行保護。

四、將音樂游戲融入幼兒活動

幼兒音樂感知能力還不夠強，如果教師只是運用語言的方式為幼兒講述音樂音符和節奏的不同，那么幼兒在學習過程中難以理解。此時就可以將音樂游戲融入音樂教學，讓幼兒可以根據音樂的不同音色來分辨音樂之間的不同，這樣就可以培養幼兒對于音樂、音色和節奏等關鍵性因素的理解。如，在教學活動中可以引入“什么樂器在唱歌”的分辨樂器小游戲，提高幼兒的音色分辨能力。也可以在教學中以不同的節奏來為幼兒播放同樣的音樂，讓幼兒自主尋找這樣播放音樂會帶來什么樣的不同，提高幼兒的音樂認知水平。

游戲教學法在當前幼兒教學中是主要的教學方式，不僅可以滿足幼兒的學習興趣，還可以促使幼兒在學習過程中獲得快樂的體驗。教師可以從幼兒的學習興趣入手，采用多種游戲教學方法，讓幼兒從不同的角度去思考問題。要在教學中注重游戲教學的有效性和方向性，充分提高幼兒的學習有效性。

【作者單位：福清市前林中心幼兒園? 福建】