合作式美術教育的重要性

王慧玲

【摘 要】合作關系在教育中也發揮著一定的作用，在美術課堂中老師和學生相互配合，能夠讓學生自己主動思考問題和解決問題，鍛煉學生的綜合素質。合作也不單單是教學的標準，也是我們在教育培養中的一部分。合作的教學方式不只是培養孩子的思考能力、團隊協作能力和解決問題的能力，我們也通過這樣的方式注重培養學生的自信心，教會學生如何尊重他人。

【關鍵詞】合作;美術教育;核心素養;教學方式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）11-0164-01

一、為什么選擇“合作”

現階段很多學科都注重合作的教學方式。當下家庭中常常出現的情況：如果家中只有一個小朋友的話，小朋友的合作觀念就會相對較弱一些，而且小朋友容易有孤獨感，也容易變成利己主義者。但是家里的孩子較多，孩子們的合作意識就要強一些，利己觀念也會相對弱一些。如何包容體諒他人。如何交流溝通與合作，這些都需要教育來協助解決。很多著作從教學、學習等角度談小組合作，但是合作不單單是教學目標，也應是教育目標，而合作的意識和習慣應該是精細培養的。

興趣是美術教學成功的前提，而采用合作的教學方式能夠更好地讓學生有課堂的代入感，合作的教學模式能夠更好地培養學生的綜合素養，提高學生的創造力。而創造力的培養目標的藝術教育基于具身認知，具身認知可以轉化為概念認知。具身認知具有物質性、情感性、跨緯度，它是藝術創造力的基礎，單純依賴概念認知會限定感受的廣度，削弱世界真實存在的豐富性。

二、為什么從教學的角度談合作

學校是學習合作重要的地方，教學是學校承擔的責任，也是學生主要認知的來源，也成了學生能夠合作的主要渠道。素質教育也正是在學校中的每節課程中進行的。合作不單單是學生們之間的合作，各個學科之間也可以合作，這樣的合作在一定程度上加深了學生對知識的理解，也拓寬了學生的認知范圍。通過小組合作完成的教學模式，在小組學習中告訴學生要學會傾聽，成為一名有素養的傾聽者。美術教育不單單是培養學生的繪畫技巧，更應該側重培養學生的具體行為，從細節開始做起。

三、小組合作的價值

合作學習的主要目的就是削弱教師的課堂地位，應該以學生為主體，讓學生自己嘗試主導課堂，而教師主要起到輔助啟發的作用。合作式學習不僅能提高學生掌握知識的能力，而且還有效地鍛煉了學生各個方面的綜合能力。通過不同的課堂主體、課堂氛圍、合作模式……逐步達到培養學生的核心素養的目標，同時提高學生的學習積極性。教師也可讓學生通過合作學習、組團實踐、走進工作坊等方式，從自身出發去尋找、發現、解決和總結，形成自律的學習方式。

（一）激發學生的美術學習興趣

美術課程的教育目標注重學生的愉悅性，使學生在美術課程中得到身心放松。因此美術課程應該從多樣的題材、材料、繪畫等方式等來激發學生興趣。而合作的教育方式能夠讓學生從游戲和交流中找到興趣點，這樣比傳統的教學方式更加以人為本。教師一味照本宣科，導致學生漸漸失去學習的興趣。通過合作學習，老師可以更好地了解學生之間的不同和擅長之處。

（二）啟發學生的想象力和創造力

合作學習需要學生們以小組的形式，通過上課的主題內容自行討論繪畫材料和表現方式。自主的討論學習能夠讓學生獨立進行思考和創作，在創作中教師也需發揮引導作用，以建議的方式去給學生提供適當的幫助，通過合作學習培養學生的想象力和創造力。

（三）提高學生的表達溝通能力

美術作品是用眼睛看，用腦思考繪畫內容，用心去表達情感，與他人分享繪畫內容。因此，要培養學生的美術欣賞能力，首先要學會和他人合作，展現自己的優勢，找到自信，在美術課堂中鍛煉自己的組織、領導以及表達能力。傳統的教學方式讓學生感覺美術課堂缺少了語言的互動性，就是枯燥地坐在座位上，用畫筆去表現。這樣的教學方式雖能幫助學生在技法上得到提升，但是卻忽略了學生在其他方面的發展與培養。

前蘇聯教育心理學家維果斯基提出“最近發展區”理論，在此他提出兒童現有的發展水平和所能達到的解決問題的水平之間的差異就是最近發展區。學生在處于這一期間的美術教育更應該通過討論、發現、解決、表現等方式展現自己的想法，并且表現在畫紙上，還能夠自信大膽地與他人分享自己的作品。

（四）通過合作“走出去”，加強學生對生態環境的熱愛和關注

美術教育其實也是藝術教育，藝術應從生活出發。美術是人類文明發展的組成部分之一，通過美術教育能夠讓學生更加了解人類文化發展，豐富自己的認知。美術作品表現了學生對祖國的熱愛以及對世界的認識，這樣的方式能夠培養學生正確的價值觀。通過美術作品的表達也能更直觀地表現出對生態環境的保護，在合作學習中，學生之間分享自己的知識和看法，一起走出去，感受生活，感受自然，通過旅游的方式去觀察、發現，然后利用藝術的表現方式表現出來。這樣的學習方式能夠解放學生的天性，過程中也多了神秘、驚喜和歡樂。最終也達到了藝游學的教育初衷，營造了自由、愉快的課堂。從而更好地培養學生的綜合素質，打開學生的眼界。

參考文獻：

[1]尹少淳.美術教育學新編[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]錢初熹.迎接視覺文化的美術教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.