大一新生社會主義核心價值觀認知、踐行情況調查研究

佟敏育

摘 要 通過對大一新生進行問卷調查以及重點訪談，可以看出大一新生對社會主義核心價值觀的認知缺乏理論的深度，也缺少相應的實踐經驗，在社會主義核心價值觀的培育問題上，大一新生認識到新時代家風建設的必要性，并希望了解到相關知識。為此，高校應以課堂為主要陣地，增強社會主義核心價值觀的理論深度和高度，同時加強家風建設的內容學習，以新時代的好家風涵養社會主義核心價值觀，最后，還要以“高校微環境”建設為統領，做好大學生在校期間的社會實踐工作，提高其對社會主義核心價值觀的踐行能力和水平。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 大一新生 認知 踐行 家風

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.085

Abstract Through the questionnaire survey and key interviews with freshmen， we can see that freshmen's cognition of socialist core values lacks theoretical depth and corresponding practical experience. On the cultivation of socialist core values， freshmen realize the necessity of family style construction in the new era and hope to learn relevant knowledge. Therefore， colleges and universities should take the classroom as the main position， strengthen the theoretical depth and height of the socialist core values， strengthen the learning of the content of the construction of family style， cultivate the socialist core values with the good family style in the new era， and finally， under the guidance of the construction of "micro environment in colleges and universities"， do a good job of the social practice of college students in school， and improve their core value of socialism Practice ability and level of values.

Keywords socialist core values; freshmen; cognition; practice; family tradition

1 調查問卷及重點訪談

本次調查，以唐山學院大一新生為調查對象，以問卷星為平臺，部分“思想道德修養與法律基礎”課的教師幫助我們完成了此次問卷調查，共回收有效問卷1746份，其中女性47.42%，男性：52.58%（調查結果顯示性別對問卷結果沒有太大的影響），本問卷從概念認知、情感認知、行為認知、踐行能力四個方面，一共設計了16道單選題。

問卷調查結束后，我們依據問卷調查結果所反映出來的問題，邀請了12個教學班的班長、團支書舉行了一個訪談會，之所以選擇各班的負責人，是因為這些人較之普通同學思想覺悟更高。訪談會圍繞著如何看待中國特色社會主義共同理想的問題;社會主義核心價值觀與西方核心價值觀的區別;以及新時代好家風的培育的必要性;大一新生在踐行方面遇到的問題進行了深入的交流，訪談會的形式極大的彌補了問卷調查表面化的問題，為我們深入了解大一新生在社會主義核心價值觀認知和踐行方面存在的問題，提供了更清晰的思路。

2 問卷調查及重點訪談結果分析

概念認知、情感認知、行為認知和踐行這四個方面是一個辯證統一的關系，其中，概念認知是基礎，情感認知是保障，行為認知是結果，踐行既是對行為認知的長期堅持也涉及行為訓練后獲得的技術技巧，此次問卷及訪談結果如下：

概念認知：問卷結果顯示有82.25%的人清楚的知道社會主義核心價值觀的內容，17.41%的人選擇只知道個大概，只有0.34%的選擇了不清楚。大一新生了解社會主義核心價值觀的途徑方面，67.18%的學生是通過課堂了解到的，17.47%的人選擇校園宣傳欄，10.31%的人選擇互聯網、手機公眾號，3.04%的人選擇電視上，只有2%的人選擇了家庭，可見，校園是學生獲得社會主義價值觀學習的主要渠道，家庭在社會主義核心價值觀的培養問題上影響微弱。

隨后的重點訪談環節，我們發現大一新生雖然對社會主義核心價值觀的內容熟悉度很高，但是對社會主義核心價值觀的掌握缺乏深層次的認知和理解，他們對于社會主義共同理想的科學性、合理性，社會主義核心價值觀與西方的核心價值觀的區別以及為什么會有這種區別等問題缺乏深入的思考，這種狀況會直接影響其行為選擇，這就是為什么很多學生談到愛國，說到法治頭頭是道，但是還是會在行為選擇時失當的原因。

情感認同：調查結果顯示，99.26%的大一新生認為社會主義核心價值觀與我們每個人息息相關，需要倡導更應該踐行，97.88%的人認為有必要加強大學生對于社會主義核心價值觀的認知。“價值觀的形成過程中，受誰的影響最大”？45.99%的人選擇了老師，39.23%的人選擇了家人，7.79%的人選擇了朋友，6.99%的人選擇了其他，可見，除了學校的老師之外，對其價值觀的形成影響最大的就是家人。隨后，下一題中有83.22%的人選擇了有必要進行系統的家風建設，在我們進行的重點訪談中，各班的負責人一邊倒的認為有必要進行系統的家風建設，并且，意識到當前進行家風建設的緊迫性。

行為認同：當個人利益與國家利益發生矛盾時，94.9%的人選擇以集體利益為重，4.24%的人選擇說不清楚，只有0.86%的人選擇了以個人利益為重，只有個人利益最現實。93.41%的人選擇了大學生應積極參與志愿服務和社會公益，6.07%的人選擇了如果對于評優選先有好處，我愿意參加，只有0.52%的人選擇我很忙，沒時間，不參加。這個比例似乎令人滿意，但是，我們不能簡單的就認為大一新生在行為認同上沒有任何問題，因為上述兩個問題展現的是我們這么多年思想政治教育的成果，在另一個問題“您在大學最關心的是什么？”80.18%的人選擇了學習成績及能力的培養，10.77%的人選擇社會問題，8.65%的人選擇人際關系，當然，還有0.4%的人選擇了娛樂，試問一個不關心社會問題的學生怎么去熱心公益，當然更不會主動思考什么是國家、集體利益。所以說大一新生在社會主義核心價值觀的行為認同上仍需要認真對待，深入思考。

社會主義核心價值觀的踐行技巧方面，也暴露出一些問題：學校舉行學生民主評議大會，您會怎么做？80.76%的人選擇了積極參與，并清晰的表達自己的訴求，維護自身的權益，而有16.67%的人選擇了即使去參與，也不知道該做些什么;在校園里看到亂涂亂畫、損壞公共設施等不文明的行為，73.71%的人選擇了馬上上前制止，對其進行教育，而20.79%的人當做沒看到，不想給自己惹麻煩;買到了假冒偽劣產品時，86.03%向消費者協會或者有關部門反映情況，希望得到妥善解決，11.34%人要求退貨，如果被拒絕就算了，2.46%的人選擇忍氣吞聲，自認倒霉;當問到會怎樣來表達您的愛國情緒時，86.54%的人選擇保持理智，做好該做的事情，11.8%的人選擇組織同學上街游行，即使影響社會正常秩序也在所不惜，1.37%的人選擇網上發表激烈言論，感染周圍人的情緒;您如何看待編造虛假材料請假、用虛假證明申請獎助學金的行為？96.68%的人認為這是缺乏誠信的行為，一旦被發現應該嚴懲，3.04%的人認為這種情況很普遍，沒什么大驚小怪的;如果同學遇道困難，心情沮喪，您會怎么做？78.01%的人會主動詢問，伸出援手，21.65%的人選擇如果同學向我求助，我會幫助他;您未來求職時最看重的是什么？40.95%的人選擇國家需要，29.21%的人看重工資待遇，19.53%看重晉升空間，10.31%的選擇公司環境。調查問卷結果顯示，大一新生在社會主義核心價值觀的踐行方面需要訓練的和指導。

我們在隨后的重點訪談中，針對問卷中的問題，討論具體的實施方法時，各班的負責人也表達了同樣的看法。

3應對之策

首先，社會主義核心價值觀的教學要做到理論徹底。通過我們的調查問卷顯示，大一新生對于社會主義核心價值觀的概念的掌握浮于表面，知其然不知其所以然，這就要求我們在思政課的授課過程中要講究深度，縱向歷史的介紹，和諧、文明、愛國、友愛、誠信這些內容是我們傳統文化里就有的東西，是中華民族的精神傳承，增強大學生對傳統文化、民族精神的認同，并且幫助學生構建起自己的精神家園。同時，對于社會主義核心價值觀的介紹，還要有廣度，要中西對比的介紹，民主、自由、平等這些內容也是西方社會推崇的核心價值觀，中西方民主、自由、平等在形式上的區別顯而易見，其形式背后的原因是什么？地理的、歷史的、文化的可以做一個中西方的對比，在對比中，加深大學生對社會主義核心價值觀的認知。理論的徹底還有非常重要的一方面就是，我們一定要運用馬克思主義的理論武器，無論是縱向的、還是橫向的對比，都需要馬克思主義提供的世界觀和方法論的指導，以及社會主義社會的科學性、合理性等都是要介紹清楚的。

其次，家庭在社會主義核心價值觀的培育和踐行方面任重而道遠。調查結果顯示，大學生對于社會主義核心價值觀的了解只有很少的比例來源于其家庭，而廣大學生也都承認對其價值觀影響最大的是家人。我們常說父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教會對孩子產生潛移默化的影響。目前，國內很多家庭最為看重的是孩子的學習成績，為了提高學習成績，不惜花錢讓孩子上各種輔導班，而把孩子的道德情操、精神建設這些東西看作是虛的，不實用的東西，直接拋棄了，這樣的一個現實情況，加大了社會主義核心價值觀的培育難度。在家風建設中，青年起著至關重要的作用，他們既是原生家庭的家風繼承者，又是新家庭的家風建設者，同時是未來社會風氣的引領者。如果我們將父母未曾就讀過大學的高校在讀學生稱為“家庭第一代大學生”，[1]則我校“家庭第一代大學生”占比超過90%，那么這些“家庭第一代大學生”未來如何構建自己的家庭文化，如何進行家風建設，如何教育子女必須納入高校教育的關切。大學教育階段，優良家風的重要性、建設方法、建構途徑等內容應當系統的向當代大學生進行宣傳和介紹，以期改變當前中國家庭教育的現狀，并能夠更好的培育社會主義核心價值觀。

再次，建設好高校“微環境”，為大學生踐行社會主義核心價值觀提供實踐平臺。該調查問卷的結果顯示出，大學生在社會主義核心價值觀的踐行方面也存在很大的問題，當然這一問題的出現有一部分原因來自于對社會主義核心價值觀的概念認知導致的對社會主義核心價值觀的信念的不堅定，還有一部分原因來自于學生缺乏踐行社會主義核心價值觀的經驗，在學生走向社會之前，高校微環境就是影響學生價值觀構建的重要因素，高校應為廣大學生構建好一個踐行社會主義核心價值觀的微環境，并用高校“文明、和諧、自由、平等、法治、公正、愛國、敬業、友善”的“微環境”感染、影響、觸動學生。當然，高校在這方面也做了很多的工作：暑期的三下鄉、三育人以及課程思政等，但是這些工作應該統籌到高校“微環境”建設中來，只有高校這個“微環境”建設好了，高校這個平臺搭建好了，大學生踐行社會主義核心價值觀才能夠更好的落到實處。

2019年度河北省社會科學發展研究課題“傳統家風家訓與大學生踐行社會主義核心價值觀研究”（2019030305006）階段成果

參考文獻

[1] 王亞男.當前家庭第一代大學生社會責任感現狀及高校應對策略研究[D].武漢紡織大學，2017.