小學(xué)校園足球文化的建構(gòu)

摘 要：在小學(xué)中，開展足球運(yùn)動(dòng)，不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能夠提升學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。要想使足球運(yùn)用得到更加廣泛發(fā)展，就需要建構(gòu)足球文化，使足球文化滲透到每個(gè)學(xué)生心中，讓足球運(yùn)動(dòng)得到深入發(fā)展。本文以樂山市通江小學(xué)為例，探析校園足球文化的建構(gòu)，使足球文化更加全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園 足球文化 建構(gòu)

足球文化對足球發(fā)展具有重要意義。要全面發(fā)展足球文化，才能讓足球運(yùn)動(dòng)在校園深入發(fā)展。足球文化使足球運(yùn)動(dòng)在校園中如火如荼發(fā)展起來，使小學(xué)生體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

一、樂山市通江小學(xué)簡介

樂山市通江小學(xué)始建于1926年，九十多年的滄桑歲月賦予了通江小學(xué)豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，截止2019年9月，樂山市通江小學(xué)擁有52個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)近2800余人。學(xué)校目前有教職員工149人，其中，省特級教師1名，省級骨干教師1名，市級骨干教師4名，區(qū)級骨干教師7名，區(qū)級教壇新秀2名。通江小學(xué)全體師生秉承“崇尚美好，追求卓越”的辦學(xué)理念，踐行“尚善和諧，求真致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，勇于擔(dān)當(dāng)，不辱使命，正努力把通江小學(xué)建設(shè)成為與自身悠久歷史和區(qū)位優(yōu)勢相匹配的嘉州名校。足球運(yùn)動(dòng)不僅成了師生校園生活的重要部分，也成為通江小學(xué)一張靚麗的校園名片。近年來，在各級教育部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，我校校園足球工作開展得井井有條、有聲有色，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目取得了長足的進(jìn)步。^[1]

二、建構(gòu)校園足球文化途徑

1.制度建設(shè)

校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組充分發(fā)揮有利作用，每學(xué)期定期召開校園足球工作會(huì)議，制定年度校園足球工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，明確相關(guān)教師職責(zé)分工，體育教研組具體負(fù)責(zé)。建立和完善了一整套校園足球工作制度及足球文化氛圍，為校園足球工作的有序開展奠定了良好的基礎(chǔ)。廣泛開展校園足球活動(dòng)，普及與提高相結(jié)合，訓(xùn)練和比賽相補(bǔ)充，普及校園足球知識，完善足球聯(lián)賽制度，充實(shí)校園足球文化，各個(gè)學(xué)科滲透，以校園足球?yàn)槠鯔C(jī)，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的人才，全面推動(dòng)校園足球工作。體育教研組定期進(jìn)行集體備課和教師足球公開課，增加足球項(xiàng)目在體育課中的比重，每班每周必須設(shè)置1節(jié)足球課，大課間活動(dòng)的編排也緊扣足球項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容。

2.隊(duì)伍建設(shè)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，體育知識和教學(xué)方法也在不斷地進(jìn)行更新，歷此，相關(guān)教育管理部門和學(xué)校要采取多種方式加大在職體育教師的培訓(xùn)力度，通過“請進(jìn)來”“走出去”，開辦培訓(xùn)班、參加研討會(huì)、舉辦教育論壇等方式，讓體育老師增長見識、開闊眼界，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，武裝自己的頭腦，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。^[2]

體育教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，做一個(gè)專業(yè)化的老師，就要從自我做起，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)步，有一身過“硬”的本領(lǐng)，才能圓滿完成體育教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)出身心健康的人，作為一名中小學(xué)體育教師，在思想上要有先進(jìn)的教學(xué)理念，精湛的教學(xué)技能，擁有真才實(shí)學(xué)，才能教出成績，要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高科研水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓自己走在教學(xué)的前沿，適應(yīng)現(xiàn)代體育的要求;要有良好的語言表達(dá)和動(dòng)作示范能力，讓學(xué)生聽得懂、看得明白，學(xué)得扎實(shí)，老師的語言不要程式化，要生動(dòng)，有趣，形象化，便于學(xué)生理解和掌握，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師動(dòng)作要規(guī)范，精準(zhǔn)，熟練，才能吸引學(xué)生的目光，在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)思考和分析，不但有助于學(xué)生掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧，更好更快地學(xué)到技術(shù)動(dòng)作，還能提高教學(xué)質(zhì)量;體育老師要不斷充實(shí)自己，在掌握專業(yè)體育知識和技能的同時(shí)，也要擴(kuò)充自己的知識面，要學(xué)好體育學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)知識，這樣才能把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，出色地完成教學(xué)任務(wù)，把知識和技能傳授給學(xué)生。

3.文化氛圍建設(shè)

（1）足球文化進(jìn)課堂

為推動(dòng)和充實(shí)校園足球文化建設(shè)，我校各個(gè)學(xué)科開展了一系列足球文化進(jìn)課堂活動(dòng)。老師們利用學(xué)生興趣愛好，積極創(chuàng)新教學(xué)形式、內(nèi)容和方法，將足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，把足球請進(jìn)各個(gè)學(xué)科課堂，指導(dǎo)學(xué)生以足球?yàn)橹黝}，創(chuàng)作了文學(xué)、美術(shù)、音樂、攝影、動(dòng)畫等作品。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，還通過創(chuàng)作生動(dòng)有趣的足球作品，提高了學(xué)生們對足球運(yùn)動(dòng)的審美能力和審美素養(yǎng)。^[3]

（2）特色展廳展風(fēng)采

充分利用場地圍欄、移動(dòng)展板、電子大屏等處展示我校各類足球文化的同時(shí)，還因地制宜設(shè)置了獨(dú)具特色的足球文化展廳，分別從足球精神、足球責(zé)任、足球活動(dòng)、足球教學(xué)，足球成績等多個(gè)層次和方面全方位地展示了我校足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀。

4.充分實(shí)踐足球運(yùn)動(dòng)

教師需要讓學(xué)生充分實(shí)踐足球運(yùn)動(dòng)，把足球運(yùn)動(dòng)從課堂的高談闊論和無效的循環(huán)中轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧闱驁鲋凶寣W(xué)生肆意實(shí)踐的運(yùn)動(dòng)。教師在前期可以教學(xué)生一些在足球運(yùn)動(dòng)中需要重點(diǎn)注意的地方，讓學(xué)生明白基本的規(guī)則之后走向球場，通過足球運(yùn)動(dòng)鍛煉自己，讓學(xué)生從足球運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成堅(jiān)持的品德，從一次次的射門守門中鍛煉自己的毅力，從團(tuán)隊(duì)的合作中學(xué)會(huì)互幫互助，看到團(tuán)隊(duì)的力量，從自己的努力中學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，這些都能夠通過足球運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感悟出來。

總之，要充分運(yùn)用足球文化，讓足球在校園中深入發(fā)展起來，讓小學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，促進(jìn)全面發(fā)展。足球文化為足球運(yùn)用的開展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的重要力量，促進(jìn)全面素質(zhì)更加進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]葉一森，趙國強(qiáng).校園足球背景下廣東小學(xué)足球文化理論構(gòu)建路徑——以佛山市樂從紅棉小學(xué)為例[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018，783（09）：20-21.

[2]周小平，王一帆.淺談校園足球文化的建設(shè)——以樂山實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，v.8;No.223（1）：89-90.

[3]惠穎，聶武.小學(xué)校園足球教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)構(gòu)建的行動(dòng)性研究——以東莞市南城區(qū)陽光二小為例[J].體育師友2018（5）：75.

作者簡介

周子渙（1987.2.9—），男，漢族，四川省南充市人，本科研究方向：校園文化、校園管理方向。