淺探培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的策略

劉佳

摘要：小學(xué)生語文閱讀積累興趣的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，是提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文將圍繞培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的重要性進(jìn)行闡述，詳細(xì)的分析當(dāng)前積累興趣培養(yǎng)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需要提出有效的培養(yǎng)對策，旨在為日后教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀;積累興趣;創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0039-01

1.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的重要性

1.1 有助于提升學(xué)生的寫作水平，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，思維活躍，容易受到外界因素的影響，在閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的積累，逐步提升自身的閱讀知識量，擴(kuò)寬知識視野，一定程度上可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，打開寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生將不同的寫作素材有效的結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生的寫作能力。

1.2 有助于豐富學(xué)生的知識積累，語文教學(xué)來源于生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，閱讀積累貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效的結(jié)合在一起，在此環(huán)節(jié)中，需要教師人員發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)單一性的局面，逐步提升學(xué)生的閱讀量。

1.3 有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的書籍，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及生活中從不同的角度分析問題，學(xué)生在閱讀歷史方面的書籍可以提升學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技方面的數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對科技的熱愛，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師人員的教學(xué)積極性不高，在開展語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，在選擇閱讀素材的過程中，從未從學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，大部分都是由學(xué)?；蛘呓處熤付ê玫拈喿x素材，一定程度上不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不利于加深對閱讀知識的理解，閱讀教學(xué)形式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)理念傳統(tǒng)，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂生處于權(quán)威者的地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，未將學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位進(jìn)行充分的展示，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生時(shí)具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀的存在，在教學(xué)活動(dòng)中具有主體需求與責(zé)權(quán)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在課文內(nèi)容上，未制定科學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，降低學(xué)習(xí)成績。

3.培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的路徑

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文當(dāng)中，加深對課文知識的理解，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行閱讀鑒賞，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式具有多樣性，在具體的教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照學(xué)生身心的發(fā)展的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀積累興趣。

3.2 完善教學(xué)形式。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的關(guān)鍵是要注重完善教學(xué)形式，以課內(nèi)閱讀為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生將閱讀課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合在一起，逐步開闊學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的閱讀能力?？梢酝ㄟ^作者延伸、內(nèi)容延伸任務(wù)延伸、文體延伸以及范圍延伸的方式進(jìn)行，打開學(xué)生的思路。借助網(wǎng)絡(luò)多媒體資源的優(yōu)勢，提升學(xué)生閱讀積累的興趣，在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，收集網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的教學(xué)素材，幫助學(xué)生積累關(guān)鍵語句以及句子。

3.3 開展教學(xué)評價(jià)。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣需要開展多種形式的教學(xué)評價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀積累興趣，可以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過自評、互評以及他評的方式進(jìn)行，教師及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效的拉近與學(xué)生之間的距離。可以在期末以及一個(gè)課時(shí)完成之時(shí)對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)，針對閱讀量有提升的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的積累積極性。例如：在講解《和時(shí)間賽跑》教學(xué)環(huán)節(jié)中，在初讀課文，整體感知的過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，并把喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)為難理解的地方提出來，并要求學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行閱讀，可以向?qū)W生提問具體的問題，并由學(xué)生來回答，并要求學(xué)生說出自己的想法以及思路，教師在此環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

3.4 更新教學(xué)方法。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的關(guān)鍵是要注重更新教學(xué)方式，將學(xué)生在課堂上的主體地位充分展示出來，要求引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，將學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神充分的展示出來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將生活中的實(shí)際相結(jié)合，加深對閱讀知識的理解，真正的深入到文章當(dāng)中。還可以將讀寫結(jié)合以及小組合作的形式開展教學(xué)，逐步提升學(xué)生的閱讀積累積極性。例如：在講解《麻雀》教學(xué)環(huán)節(jié)中，該文章是有關(guān)動(dòng)物的母愛的文章，學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，將生活中的實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生要感恩有愛的生活，升華學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作手法，積累文章優(yōu)秀的字詞句，一定程度上有助于幫助學(xué)生擴(kuò)展自身的知識面，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀積累興趣。

結(jié)論

培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀積累興趣的方式具有多樣性，要充分認(rèn)識到積累興趣培養(yǎng)的重要性，將學(xué)生在課堂上的主體地位充分展示出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對學(xué)生在自主探究環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，有助于提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 擺秀玲.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)深閱讀習(xí)慣的策略[J/OL].學(xué)周刊，2020（06）：126.

[2] 喬金巧.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：107.

[3] 佟淑君.新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J].中國校外教育，2019（27）：128.