高等院校財務管理教學的思考與實踐

李建清

摘要：財務管理是會計專業(yè)的一門主要課程，對于高等院校學生來講，學習難度較大，其教學質(zhì)量的高低直接影響到財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，高等院校會計專業(yè)一定要重視財務管理教學，結合當前教學的實際情況，轉(zhuǎn)變教學理念，注重對學生們基本技能的訓練，以符合應用型人才的培養(yǎng)目標。

關鍵詞：高等學院;財務管理;教學;思考

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.02.030

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）02—0129—05

財務管理是高等院校會計專業(yè)的一門專業(yè)綜合課，課程內(nèi)容主要涉及財務管理目標、觀念、企業(yè)資金籌集方法、資金分配方法等等。該課程的主要目的就是要讓學生們對財務管理的方法有一個明確的認識和掌握，從而樹立財務管理的基本觀念。隨著近幾年教學改革的進一步深入，如何隨之提升高等院校財務管理教學的質(zhì)量，實現(xiàn)產(chǎn)學研結合的教學模式，成為人們普遍關注的問題。針對如何提升高等院校財務管理教學，形成如下思考：

一、構建實踐和理論相結合的課程體系

高等院校財務管理是一門實踐性和理論性都較強的學科，教學時必須先從理論知識入手，讓學生們對財務管理的基本知識有全面的了解，其次就要結合實際，按照企業(yè)財務管理實務的業(yè)務流程對學生進行培訓教學。財務管理教學課程應該分為以下幾個層次：財務管理基概念和原理、日常財務管理活動實踐、財務管理活動綜合實踐。具體來說，有以下幾點：首先，教師要合理安排財務管理教學課程，在保證理論知識能夠講完的基礎上，盡可能多地安排實踐教學。其次，教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，讓學生們參與到教學中來，創(chuàng)建高效、有趣的課堂。例如，在教授課本上的內(nèi)容時，教師要能夠利用多媒體教學的方式，結合實踐教學軟件，注重概念的理解，簡化教學內(nèi)容。再次，教師在教學的過程中應該注重練習。在給學生們講完公式和原理之后要讓學生們及時做相關習題，加深理解。例如在講營運分析能力的時候，老師可以給出以下公式和例子：

總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=營業(yè)收入凈額÷總資產(chǎn)平均余額

總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)天數(shù)=360÷總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率

案例：某上市公司2017年和2018年的相關資料如下，計算總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)天數(shù)（單位：萬元）

分析：2017年總資產(chǎn)平均余額=（4233697+4765399）÷2=4499547.5

2017年總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=2275369÷4499547.5≈0.506（次）

2017年周轉(zhuǎn)天數(shù)=360÷0.506≈711.46（天）

2018年總資產(chǎn)平均余額=（4765399+5235294）÷2=5000346

2018年總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=3367935÷5000346≈0.674（次）

2018年周轉(zhuǎn)天數(shù)=360÷0.674≈534.12（天）

根據(jù)計算得知：A公司平均總資產(chǎn)增加了11.13%，營業(yè)收入凈額增加了48.02%，這樣使得2018年總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率比2017年增加了0.168次，總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)天數(shù)比上年177.34天，使得總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)水平有較大幅度的提升，說明該公司的管理能力有所增強。

財務管理課程是一門和當下政策息息相關的學科，這就要求教師不僅要注重課本上的內(nèi)容，更要及時了解前沿信息并傳達給學生，確保財務管理課程的時效性。此外，教師還可以選取一些對課程有益的書籍供學生選讀，從而幫助學生們構建完整的課程體系。在布置作業(yè)時，老師也可以結合當下熱點事件，例如“營改增”政策等，讓同學們論述自己的觀點，引導學生們自主學習，查閱相關資料，了解行業(yè)的動態(tài)，為以后的實際工作打基礎。最后，要建立完整的考核體系。考核內(nèi)容主要包括學生們平時的表現(xiàn)，作業(yè)、實驗報告、期末成績等等。課程成績可以分為兩個部分：答卷成績（50%）+實踐課程的成績（30%）+平時成績（20%），其中實驗報告按照百分制計，然后再按比例折合[3]。這樣的計算成績方法可以強化學生們對實踐課程的重視程度，實現(xiàn)理論和實踐并重的教學。

同時為了進一步促進財務管理實踐和理論相結合，學校還可以開展沙盤實訓的課程。這種課程設置主要包括三點：第一點就是要進行全程化的設計，具體來說有五個方面，分別為基礎理論知識學習、課程單項性實驗、課程綜合性實驗、財務管理和沙盤實訓[4]。第二點就是分層次設計。教師要根據(jù)課程的難易程度對實驗設計進行等級劃分，要求滿足由簡到繁、有針對性實驗到綜合性實驗。這種設計也是符合學生們學習事物的規(guī)律的。第三點就是要為學生們創(chuàng)造和實際工作高度相似的環(huán)境。采用沙盤仿真、環(huán)境仿真等形式，讓學生們在一個微型的場景、利用模擬的設備開展與財務管理相關的業(yè)務操作，從而達到提升學生們理財能力的目的。這里要單獨提出來說的是財務管理實驗教學，教師們要采用多樣化的實驗手段和工具，先通過模擬企業(yè)財務管理過程中的各項實際內(nèi)容，讓學生們對企業(yè)的經(jīng)營活動中資本的運作狀況有一個清楚的了解。然后，教師可以針對財務管理教學中的一些重要知識進行實驗設計，針對對資金需求量、存貨經(jīng)濟訂貨量的決策等項目開展單項實驗[5]。例如，以財務報告分析、鼓勵政策原則等開展相關實驗教學，教師可以找一個公司的財務報告表，讓同學們對這個公司的運營情況進行分析，并探討如何進行進一步的改進等等。最后，就是要進行綜合實驗，這一過程是知識點的融合的過程，教師們要將財務管理課程中的知識點以一個綜合性的案例呈現(xiàn)在學生們面前，例如項目投資決策分析、并購重組決策分析等等。需要注意的是，設計的實驗要具有一定的靈活性，根據(jù)當前國家政策進行合理的調(diào)整，當企業(yè)財務管理環(huán)境發(fā)生變化的時候，企業(yè)投資項目決策調(diào)整的模擬等等。在實驗過程中還應該注意使用一些分析軟件，例如Excel、XBRL等等，使結果的綜合性更強。

二、立足實踐，結合案例開展教學

財務管理課程的實踐性和理論性都十分強，教師在進行教學時要優(yōu)選教學案例，將抽象的知識點和具體的案例進行結合，從而達到良好的教學效果。在財務教學管理課程中包含大量數(shù)學公式和模型，這對于沒有接觸過實際財務工作的學生有一定難度，因此教師在教學過程中一定要將抽象的理論知識和具體的案例結合起來，便于學生理解。

例如，在學習貨幣時間價值這一知識點時，教師可以這樣舉例子：張先生打算買房，他選擇了分期付款，還款年限為二十年，每年只需支付6000元，銀行的利息為百分之五。但是如果張先生選擇一次付清的話，只需要支付88510元。這是為什么？教師可以讓學生們自己進行獨立思考，然后再進行小組討論、發(fā)表自己的意見，最后教師可以引入本節(jié)課程需要學習的知識點：現(xiàn)在的100元和明年這個時候的100元的價值不同，換句話來說，就是現(xiàn)在的100元要比一年后的100元的價值更大。例如，你現(xiàn)在在銀行存100元錢，假設銀行利率為百分之十，那么你一年后就可以從銀行拿到110元錢，而多出來的這些錢錢就是貨幣的時間價值。老師通過講授上面的故事引出概念：貨幣時間價值就是在一定時間內(nèi)，投資人投資后所增加的那部分。

又比如，老師也可以通過圖表的形式為同學們講解。例如，上表為合并資產(chǎn)負債表的圖形，教學中可以通過表中圖形，結合文字講述，讓學生們明白如何編制資產(chǎn)負債表，即將母公司和子公司的個別資產(chǎn)負債表中的資產(chǎn)項目、負債項目和所有者權益分別對加，然后通過編制調(diào)整分錄和內(nèi)部抵銷分錄，對相關報表項目進行調(diào)整，最終確定各資產(chǎn)項目、負債項目和所有權益的合并數(shù)。

三、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣

隨著國家教育改革的進一步深入，各個學校越來越注重教學方式的改革，力求讓學生們盡可能參與到課堂互動中來，創(chuàng)造有趣、高效的課堂。為此，教師們已探索出了翻轉(zhuǎn)課堂、微課等多種教學模式，但還要充分利用這些教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學觀念，結合財務管理課程的特點，創(chuàng)新教學模式。以“翻轉(zhuǎn)課堂+微課”為例，翻轉(zhuǎn)課堂就是學生們通過觀看微課先進行自主學習，然后通過課堂討論進行知識點的吸收內(nèi)化，最后由教師針對重難點進行講解，提高教學效率。所謂微課就是通過各種新媒體手段，讓學生們利用零碎時間對學習內(nèi)容先進行預習，然后老師再針對重難點進行講解。教師可以利用現(xiàn)有的多媒體教學資源，在課前針對一個知識點講解一段音頻或視頻。財務管理課程本身就是一個比較枯燥難懂的學科，學生們往往會產(chǎn)生厭學心理，而這種集音樂、視頻等為一體的教學方式則更容易被學生們接受，激發(fā)學生們的學習興趣。在學生們“經(jīng)營公司”的過程中也是對理論知識進行回顧的過程，通過這種方式實現(xiàn)對知識的查漏和鞏固。

此外，教師也可以通過講故事或做游戲的方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們的學習興趣。例如，在講授收益和風險這一知識點前，教師可以先給學生講一個小故事。一天，一個過路人問一個農(nóng)民有沒有麥子，農(nóng)夫說：“現(xiàn)在沒有，因為我怕天不下雨，收成不好。”然后過路人又問：“那您有棉花嗎？”農(nóng)夫回答：“也沒有，我怕蟲子會把我的棉花吃掉。”過路人又問：“那您到底種了些什么？”農(nóng)夫說：“我什么也沒有種，這樣我就不會受損失。”講完故事后，教師可以讓學生們從財務管理的角度進行討論，發(fā)表他們的觀點。老師可以對同學們的觀點進行總結，然后引出花旗集團董事長沃爾特曾說過的一句話：“生活的全部內(nèi)容就是管理風險，而不是消除風險。”用通俗易懂的小故事讓學生們明白沒有風險就沒有回報，回報和風險是同在的，因此一定要學會做出最佳投資決策。通過一些小故事將枯燥的理論知識變得生動有趣，激發(fā)學生們學習的興趣，讓同學們體會到財務管理這門課程的真正內(nèi)涵。

四、建立校內(nèi)外實踐基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研結合教學

當前我國微小企業(yè)的數(shù)量較多，這些企業(yè)在財務管理方面有很多不足，有的缺乏財務管理部門，因此相應的投資、籌資等活動也不是很頻繁，學生們在進行實習時只能到會計崗位或者是其他相關崗位實習。而學生們要想增強其綜合能力，主要還是要從實際出發(fā)，到財務管理崗位上進行實習。一方面，學校可以制定相關的政策為實踐教學創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如梧州學院就以產(chǎn)學研結合為出發(fā)點，創(chuàng)造出一條合作的新路子。該學院的大學生創(chuàng)業(yè)基地的建立得到了當?shù)卣闹С郑姓畬⒃谛W生作為扶持對象，幫助學校和當?shù)毓ど叹帧⒍悇站值日块T構建了良好的合作平臺，為學生們提供實習、就業(yè)崗位。此外，政府還幫助該學校建立了支持大學生創(chuàng)業(yè)的“十大支持系統(tǒng)”，設立學生立項專項經(jīng)費，以此鼓勵學生們積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在這個大背景下，財務管理專業(yè)的學生就可以找到對應的崗位進行實習，在實習的過程中學生們將理論化為實踐，進一步提升了自身的綜合能力，為以后的工作打下了堅實的基礎。這為財務管理專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學研結合做出了良好的范例。

另一方面，可以在校內(nèi)成立微型企業(yè)，讓學生們在這些企業(yè)內(nèi)部進行實習。針對微小型企業(yè)，面臨最大的困難就是進行資金籌集，這也為學生們提供了一個很好的實踐機會。在這個過程中，學生們?nèi)绾稳ヅ苜Y金、如何利用政策、如何實現(xiàn)公司利益的最大化。在這個過程中，學生們的溝通能力、解決問題的能力都會有明顯的提升。此外，除了在校內(nèi)建立實踐基地，學校還要積極和社會上的一些企業(yè)建立合作關系。校內(nèi)實踐基地雖然可以在一定程度上提升學生們的財務管理能力，但是將來到社會上學生們面對的是處處充滿風險的市場，僅僅是在學校內(nèi)部的小型企業(yè)進行實訓是不充分的。所以，建立校外實訓基地，深入企業(yè)實習是十分有必要的。學校要積極和外界進行對接，制定各種措施消除企業(yè)對實習生的擔心，加強對學生們理論知識和職業(yè)素養(yǎng)的教育，同時在簽訂相關合同的過程中一定要及時跟進，避免學生們因經(jīng)驗不足出現(xiàn)決策失誤，給公司造成麻煩。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，企業(yè)也樂于直接簽訂就業(yè)合同。通過這種方式，學生們可以在實訓中增強自身的綜合能力，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，企業(yè)也可以為公司財務儲備人才力量，從而真正實現(xiàn)產(chǎn)學研教學。

綜上所述，財務管理教學課程改革是一門系統(tǒng)性的工程，需要學生、老師、學校乃至當?shù)卣姆e極配合。學校和老師一定要求明確培養(yǎng)目標：以就業(yè)為目標，為社會培養(yǎng)理論知識和實踐經(jīng)驗豐富的應用型人才。在進行教學改革是一定要立足培養(yǎng)目標，構建實踐和理論相結合的課程體系，分層次教學。其次，就是要采用多種教學手段，利用多媒體有效開展理論教學，激發(fā)學生們的學習興趣。同時還要積極引用案例和故事，將晦澀難懂的經(jīng)濟語言變得生動有趣，讓學生們更樂于接受。再次，要建立合理的考評體系，兼顧理論知識、平時成績、實踐成果，對學生們的學習效果進行全面測評，以便改進教學方法。最后，學校要積極和當?shù)卣⑵髽I(yè)建立聯(lián)系，使學生們能夠順利實習，在實踐中提升其綜合能力。

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Abstract： Financial management is a major course of accounting major， which is difficult to learn. Its teaching quality has a direct impact on the realization of the goal of financial accounting talents training. Therefore， the accounting major in Colleges and universities must attach importance to the teaching of financial management， combine the actual situation of the current teaching， change the teaching concept， pay attention to the training of students' basic skills， so as to meet the training objectives of application-oriented talents.

Key words： college; financial management; teaching; thinking

[責任編輯：張麗麗]