英語教學中多媒體的運用

李傳尚

一、引言

近年來，伴隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術逐漸走進了小學英語課堂，在課堂教學中發揮的作用越來越明顯。這與多媒體技術手段所具有的優勢是分不開的。為了在教學中更好地發揮多媒體技術手段的優勢，教師要學會合理使用多媒體手段，達到提高小學英語教學質量的目的。

如何讓小學生快樂地進行英語學習，一直是困擾著一線教師的問題。教師可以根據學生的年齡和認知特點，借助多媒體教學技術，有效激發學生英語學習的興趣。教師可以借助多媒體技術，將聲音、圖片、視頻進行整合，有效渲染教學氣氛，直觀地形象地展示小學英語教學內容。但是在借助多媒體手段進行小學英語教學時，也具有兩面性，教師要善于趨利避害，科學實施教學策略，最大限度地發揮多媒體教學手段的優勢。

二、多媒體技術在小學英語教學中的運用

（一）借助多媒體，激發學生學習興趣

作為一名小學英語教師，面對的對象是小學生。小學生由于受到年齡和認知特點影響，往往會對直觀形象的教學內容更加感興趣。因此，教師在講授知識時，要最大限度地激發學生的學習興趣，只有學生對所學內容感興趣了，才會想學知識。現行的小學英語教材，與學生的生活實際密切結合，這就為教學情境的創設，提供了有效的載體。教師要借助多媒體教學優勢，為學生創設學習情境，調動學生的學習感官，激發學生的學習興趣。如在教學譯林版小學英語五年級上冊“Unit8 At Christmas”時，由于文本主題是圣誕節，教師采用了視頻導入法，將圣誕節人們的活動編排成視頻播放給學生看，為學生文本的學習創設了真實的情境，引導學生進行語言思維，充分發揮了學生的想象力，鼓勵學生用英語進行交流。這種借助多媒體手段，將抽象枯燥的文本，轉換成形象的視頻，能夠增強學生的語言學習體驗，激發學生自主學習的興趣。

（二）借助多媒體，提高學生口語表達能力

英語作為一門語言學科，關鍵要培養學生語言表達的能力。因此，英語教師要關注學生英語語言的表達能力，培養學生的語言素養。如現在非常流行的語音學習系統，與現行教材同步，可以讓學生跟讀、自動打分，用以判斷學生的口語表達水平。另外，多媒體與網絡技術的融合，也豐富了學生英語學習的途徑，突破了語言學習和交流的時間和空間限制，讓學生實現了隨時隨地的語言交流，大大提升了學生語言表達能力，體現了學生的自主學習地位。如筆者在教學譯林版小學英語五年級上冊“Unit8 At Christmas”時，先利用語音學習系統，進行泛讀展示，然后借助語音比對和打分系統進行語言規范性的練習，讓學生掌握了英語的正確發音和語言表達;緊接著，教師借助多媒體課件，播放課文動畫，讓學生扮演文中人物角色進行配音展示，練習重點的順序詞表達：First、Next、Then、Finally。學生在多媒體課件的視頻互動中，掌握了順序詞的用法和課文的規范朗讀，真正提升了學生的口語表達能力，讓學生的語言素養進一步得到提升。

（三）借助多媒體，巧妙解決教學的重難點

在小學英語教學過程中，教師如果不能正確把握多媒體使用的時機和頻率，授課效果會適得其反。如果課件的內容過于詳細，可以在短時間內吸引學生的注意力，但是學生把精力都放在圖片和視頻上，往往會忽略課堂的教學重難點，最終影響教學目標的實現。因此，教師在借助多媒體進行教學時，不能一味地滿足學生的學習興趣，還要關注課堂教學目標的實現。教師要巧妙地借助學生學習的興趣點，以此來教授知識，才能取得事半功倍的效果。如教師在教學譯林版小學英語五年級上冊“Unit4 Hobbies”中一些愛好時，如dance、draw、read、sing、play the piano、watch films時，單純地講解學生會覺得枯燥，如果借助多媒體手段，將這些愛好類詞語與人物形象和動作結合在一起進行展示，學生不但能記住這些單詞，還能加深對這類單詞的印象。因此，在借助多媒體手段突破教學重難點時，一定要抓住能激發學生興趣的點，巧妙利用多媒體優勢，加深學生對知識點的理解，讓學生真正掌握和理解知識。

三、小學英語教學運用多媒體技術的注意事項

（一）避免重演示、輕傳授現象

在小學英語教學過程中，教師借助多媒體手段，向學生展示知識點，讓學生的語言學習置于情境之中，有效地提高了學生的語言學習效率。但如果教師過度強調多媒體手段的演示作用，將會影響教學質量的提升。如傳統的板書，是教師必備的教學手段，如果教師過分使用多媒體，甚至不板書，將會減少學生的思考時間，不能突出教學重點。

（二）避免過度使用多媒體技術

現代的小學英語教師要熟練地使用多媒體進行教學，這是教師的必備技能。但是很多教師在教學中，整節課都在使用多媒體，讓教學流程程序化，表面上學生興趣高漲，熱熱鬧鬧，但是學生缺少了多媒體之外的深度思考與扎實操練，反倒造成英語知識不扎實，影響學習效果。

多媒體在小學英語教學過程中是把雙刃劍。在平時的教學過程中，教師要因地制宜，正確合理地使用，最大限度地發揮多媒體在英語教學過程中的優勢，最終提高學生的語言綜合運用能力。

【作者單位：連云港市羅陽中心小學? 江蘇】