小學班主任德育教育中實施激勵策略探析

張志

摘 要 在我國教育體制改革的新時期，小學階段的德育教育工作也顯得尤為重要。在這一時期，小學生的價值觀念還尚未形成，心智發育還不夠完善，這就要求班主任要順應當前時代的教育需求，積極響應我國教育改革的號召，充分做好小學生的德育教育工作，有效實施德育教育的激勵策略，以此來促進學生的全面發展。

關鍵詞 小學 班主任 德育教育 激勵策略

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

近些年來，隨著社會各界認識對小學班主任德育教育工作的日益關注與重視，這就要求小學班主任要充分做好學生的德育教育工作。德育教育工作不僅是基礎德育知識的傳授，同時也要求班主任自身就具備良好的德育素質，在日常課堂教學中積極培養學生的學習興趣，有效落實德育教育中的激勵策略。在這種形勢下，如何落實德育教育中的激勵措施已經成為小學教育工作者重點研究的問題之一。

1小學班主任德育教育中實施激勵措施的必要性

由于小學生的心理情感均十分的脆弱與敏感，這就導致其自尊心與好勝心均相對較強，且遇事情緒波動較大。為此，小學班主任在開展德育教育活動中要充分重視小學生的心理特征，不要一味的對學生的缺點與不足進行嚴厲的批評，以防學生的心理受到打擊，甚至是產生過度的叛逆心理。同時，小學班主任也要在德育教育中實施有效的激勵措施，通過激勵措施來替代指責與批評的德育教育作用，以此來有效保護小學生脆弱的心理與自尊心，從而進一步增強學生響應班主任德育引導的積極性，規范其言行，大大提升小學德育教育的整體水平。

2小學班主任在德育教育中激勵措施的實施策略

2.1結合生活實際來實施德育教育激勵

班主任在開展小學德育教育活動的過程中，要充分聯系學生的生活實際，以此來進一步強化德育教育的效果。首先，班主任可以利用學生日常生活中的一些小事來加強引導，幫助學生養成良好的行為習慣。其次，班主任要從小事在著手，引導學生積極的表現，并給予其高度的評價與鼓勵，以此來幫助其形成正確的人生觀與價值觀。例如，班主任可以鼓勵學生回家多幫父母干一些簡單的家務活，通過家長的反饋來給予學生客觀評價，并給予其適當的獎勵與鼓勵。同時，班主任也可以教育學生在日常乘坐公交車時要為老人、孕婦以及病殘人士讓座，以此來培養學生助人為樂、尊老愛幼的品德;在教室中，當學生隨手將地上的垃圾拾起放到垃圾桶中時，班主任也要給予其一定的表揚與適當的獎勵。另外，班主任在日常生活中要嚴于律己、以身作則，在學生群體當中樹立良好的形象，以此來充分發揮其模范帶頭作用，幫助學生養成良好的品質。

2.2實施因材施教的激勵措施

在當前形勢下，由于每一個學生的生活與成長環境不同，因此其個體之間的差異性就相對較大。為此，小學班主任在落實德育教育激勵措施時，就要嚴格遵循因材施教的原則。例如，針對日常行為表現相對較為良好的學生，班主任對其進行激勵的主要目的是促使其可以使達到更高的水平;針對日常行為表現相對較差的學生，班主任對其實施激勵的主要目的是想促使其達到基本標準。在激勵措施落實的過程中，若選擇相同的激勵措施，這就會大大降低行為表現優異學生的積極性與進取心，影響到德育教育的整體質量;對于日常行為表現較差的學生來說，太高的標準也會促使其逐步的喪失信心，產生較為嚴重的抵觸情緒。基于此，在德育教育工作中，小學班主任一定要根據學生個體之間的差異性來實施不同的激勵措施，以此來促進每一位學生的高效發展與進步。

2.3實施能夠觸動學生心靈的激勵措施

小學班主任要想大大提升德育教育效果，就要在日常德育教育工作中實施可以觸動學生心靈的激勵措施，讓學生在思想方面產生共鳴，以此來引導學生正確認識到德育教育工作的重要性，從而積極主動的學習德育知識，并將德育理論知識與具體實踐有效的結合起來，從而大大提高學生自身的思想道德水平。例如，班主任在日常教學中，可以根據德育教育的需求來適當開展一些具有顯示意義的德育活動，以此來進一步增強學生對德育的重要性認識。同時也可以增強與學生家長之間的合理，通過家長會這一平臺來有效實施激勵措施，其中最為直接的方式就是在家長會上對一些行為表現優異的學生給予高度的表揚，以此來通過這種激勵方式來深入觸動學生的心靈，進一步提高學生對于德育教育的認同感，從而推動學生自主學習德育知識，規范自身的言行舉止。

2.4實施增強學生自律的激勵措施

目前，在小學開展德育教育工作的主要目的就是幫助小學生養成良好的行為習慣，樹立正確的三觀。基于此，小學班主任在實施德育工作時，要充分滲透與落實可以增強學生自律的激勵措施，以此來有效提升學生自律水平，增強學生對于德育教育的認同，并在責任意識的驅使下嚴格要求與規范自我的行為。但由于自律的養成是一個漫長且復雜的過程中，為此，小學班主任在日常班級內務管理的過程中，可以讓部分學生承擔班級內務的管理工作，通過輪流管理的方式來促使每一位學生均可以參與其中，從而幫助學生逐步掌握德育教育工作的本質與真實內涵，加深學生對德育知識的理解。另外，班主任也可以通過學生投票的方式來選出班級內務管理工作能力較強的學生，并在班會上進行通報表揚與適當的獎勵。以此來大大增強學生的自律性，增強師生之間的聯系與學生的集體榮譽感，從而營造和諧的班級氛圍，為教師德育教育工作的開展奠定良好的基礎。

3結束語

總而言之，德育教育在小學教學管理工作是十分重要的。小學班主任要想充分做好小學生的德育教育工作，首先就要積極轉變傳統的德育教育理念，充分尊重與發揮學生的主體地位，將德育教育工作與學生的生活實際相結合，并通過觸動心理的激勵措施來有效提升小學階段的德育教育理念。另外，班主任在開展德育教育活動中也要注意因材施教，以此來進一步提升我國小學的德育教育水平。

參考文獻

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