在律動活動中體驗生活

陳芳

陶行知先生說：“教師的生活是藝術生活，教師的職務也是一種手藝，應當親自動手去干。”那么，幼兒的生活是游戲生活，幼兒的工作也是一種創造，應當親自去體驗。本文描述了“車來了”律動活動中，老師如何將視聽、身勢、律動三者結合，引導幼兒想象上車下車時的動作和乘客的表現，模擬汽車行駛的整個過程，并激發幼兒嘗試用自己身體動作來感受音樂、體驗生活，將律動融入生活，享受快樂，積極地自我表現。

幼兒生活的每一天，都是充滿奇思妙想的藝術之旅。藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。律動，是幼兒喜愛的一種藝術表現形式，幼兒可以通過身體動作把自己對音樂的理解有規律地表現出來。

一、在座位排列上實現空間轉換

（一）就地取材，巧妙設置

幼兒的經驗來自對生活的細心觀察，這是幼兒進行藝術活動時的素材。活動中，幼兒擺弄小椅子，不斷變換著椅子的隊形，逐漸形成了一輛“公共汽車”。幼兒又找來木頭積木，放置在“公車”的右側，形成了上下臺階。幼兒特別喜歡“車”，自己動手布置場景，很快就融入了情境。要讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作;老師要尊重幼兒這種自發的表現和創造，并給予適當的建議。

（二）穿越空間，身臨其境

坐在“公車”上，幼兒既緊張又興奮，身體自然地隨著音樂的跌宕起伏而顛簸起來。在律動情境中，只要老師充分給予幼兒自主體驗的機會，幼兒就會表現出獨到的理解。這正是陶行知先生所說的“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”

二、在鋼片琴音間分辨各種聲響

（一）聲起腳落，尋音而上

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“要讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。”在活動中，老師選用了演奏樂器鋼片琴。幼兒觀察“公車”的臺階，仔細聆聽鋼片琴的音高，跟著鋼片琴演奏的速度做出高抬腿“上臺階”的動作，第一步時整個人向下蹲，隨著臺階向上走時慢慢伸直膝蓋，做出向上走的動作。

（二）上下音階，錘錘定音

5～6歲幼兒藝術表現與創造能力是非凡的。幼兒能用律動表現自己的情緒或自然界的情景，能與他人相互配合，也能獨立表現。老師根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定表達的主題“上下臺階”，引導幼兒圍繞鋼片琴音，進行藝術表現。鋼片琴演奏上行音階，幼兒就用“上樓梯”的動作表現這種上行。在演奏前，老師提示幼兒注意音階的速度和音高走向。上上下下的音階在流動，幼兒踏著琴音上車下車樂此不疲。

三、在公車行駛時感受身體變化

（一）模擬行駛，身體感知

律動是以發展幼兒音樂能力為主的活動，能喚起幼兒的激情與聯想，培養幼兒對音樂的興趣和愛好，發展他們的音樂創造能力。在“車來了”活動中，幼兒要以身體的起伏來感知音樂速度的快慢并根據公車的行駛變化做出相應的動作。公車在行駛過程中向右轉、剎車、加速、減速的時候，乘客的身體會怎樣呢？老師采用了自主討論、個別展示、集體模仿的形式，讓幼兒充分發揮自己的想象力，結合自己的社會經驗進行語言描述，并用動作大膽表現與探索。

（二）全速前進，動作配合

“公共汽車”開始行駛，一個幼兒做“司機”，其他的幼兒在各個車站等待公共汽車。到了第一站，乘客上車，坐好，加速，車向左轉，向右轉，減速，停穩，到了第二站，乘客們上車下車……幼兒跟著音樂中的語音提示做出相應動作，通過自己身體的起伏來感受音樂速度的變化。每一個幼兒表演都很投入。老師所做的是傾聽幼兒藝術表現的想法，領會幼兒的創作意圖。正如《指南》所說：營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。

（三）穩定情緒，安全駕駛

音樂要擁有一個故事性的情節，同樣也需要有一個規則給予支持。音樂中“公車”轉彎的一剎那，“乘客”必須是向相反方向傾斜。但幼兒變換動作時，動作幅度太大，以致倒在了地上。這時，老師及時提醒：“我們的司機水平很高，轉彎的時候會很穩當，不會讓乘客摔倒。”老師提出要求、傳達信息的時候，適當放慢語速舒緩節奏，引導幼兒安靜傾聽。幼兒根據場地特點自主合作，在情境表演中不斷加入新元素，在挑戰中保持積極的情緒。

四、在角色體驗中萌生公共意識

（一）人生百態，盡在“車”中

“公車”上會發生什么故事呢？你在扮演誰？請你用神情和動作來表示一下。幼兒躍躍欲試：抱寶寶的媽媽、拄拐杖的爺爺、穿高跟鞋的女孩……各種行業、各種姿態，都來到了“公車”上，這是考驗幼兒的生活觀察能力和模仿再現能力。“公車”駛出車站，各位“乘客”一邊扮演自己的角色，一邊隨音樂節奏不斷變換身體動作，每位幼兒都感受并表現著音樂的豐富性，每位幼兒都成了活動的積極參與者與生活的創造者。

（二）換位思考，愛心無限

“公車”上為什么會有顏色與眾不同的愛心座椅？為什么會有扶手和拉柄？為什么會播報錄音提示？為什么無人售票？為什么司機要緩緩地起步和剎車？

“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”幼兒探討問題的同時，也明白了文明的社會規則和溫暖的人文關懷。在“車來了”律動活動中，幼兒感受著文明駕駛、禮貌乘車、助人為樂的快樂。幼兒通過社會文化生活萌發對美的感受和體驗，豐富自己的想象力和創造力，學習用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

音樂是人類共同的語言，音樂是感人至深的一種藝術。“車來了”律動活動幫助幼兒用自己的身體把聽到的音樂表達出來，體驗人們的生活，享受律動的快樂。教育的藝術與智慧，就是利用一切機會，發現幼兒的閃光點，激發幼兒發揮獨一無二的藝術表現力。

【本文為蘇州市教育科學“十三五”規劃2019年度立項課題“支持幼兒一日生活活動深度學習的實踐研究”，課題批準號192001127】

【作者單位：張家港市北莊幼兒園? 江蘇】