STEAM教育與小學信息技術課程融合的探討

吳蘇媛

【摘要】STEAM教育理念的推出和發(fā)展，給信息課程的創(chuàng)新和改革帶來了好時機。對STEAM教育與小學信息技術課程兩者之間怎樣完美地融合筆者進行了討論與探究。

【關鍵詞】 STEAM教育理念;小學信息技術;課程融合

目前，小學信息技術課程的發(fā)展正處于創(chuàng)新階段，教學模式的運用需要不斷地研究與探索，而STEAM教育是一種比較成功的教育理念，在小學信息技術課程中融入STEAM教育不但能使教學效果有所提升，還能使小學信息技術課程理論更加完善。

一、STEAM教育理念的概念及與小學信息技術課程融合的應用價值

1.STEAM教育理念的概念

STEAM教育是指集合了科學、技術、工程、藝術和數(shù)學的綜合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics 五個單詞首字母組合而成的。這種教育理念最早是美國學者提出來的，它的教育理念區(qū)別于傳統(tǒng)的單科教育和重視書本的教育模式，鼓勵學生自己動手去完成喜歡的事情，重視優(yōu)秀人才的綜合性發(fā)展，也注重用綜合實踐來解決各種生活問題。

2.STEAM教育理念與小學信息技術融合的應用價值

教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出要積極將信息技術融入各學科的教育模式中，要全力以赴地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，逐漸地使學生養(yǎng)成一種自主學習的良好習慣。自從STEAM教育理念被提出之后，對現(xiàn)代的教育起到良好的指引作用。STEAM教育理念已經(jīng)風靡全球的教育界，在小學信息技術教學中，教師要將STEAM教育理念融入教學中，這樣不僅能推動學生的全面發(fā)展，還能有效地培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和欲望，幫助學生更好地學習信息技術學科知識。所以，在小學信息技術教學活動中融入STEAM教育理念才能更有效地提升教學質量和教學效果[1]。

二、STEAM教育理念與小學信息技術的應用策略

首先，要結合實際適當?shù)剡\用STEAM教育理念。對于小學生來講，信息技術的課程不能完全脫離傳統(tǒng)教育模式，由于小學生的接受能力和理解能力都是在生長期，傳統(tǒng)的教育模式中也有許多教學經(jīng)驗是值得借鑒的，然而在實際教學中教師要將STEAM教育內容與小學信息技術課程進行合理的融合，選擇適合小學信息技術教學的內容。在STEAM教育理念中，其應用就是將原有的小學信息技術課程進行改進和完善，并不是要把傳統(tǒng)的課堂模式進行徹底改革，這樣就避免發(fā)生STEAM教育理念不符合實際信息技術教學的情況。其次，要運用STEAM教育充實小學信息技術課程內容[2]。在小學信息技術課程中要聯(lián)合課程特征、教學內容、教學目標等一些要素對信息技術課程的內容進行填充和實施，并且要采用STEAM教育理念的要求來充實小學信息技術課程內容，通過豐富和充實課程內容幫助學生更多地了解信息技術相關知識，保障小學生在實際的課程教學中獲取更多的知識內容，為培養(yǎng)學生的綜合素質奠定基礎。最后，要運用STEAM教育培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維方式。要想將STEAM教育理念應用到小學信息技術教學中，教師就必須重點培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和自主動手操作能力，激發(fā)學生學習信息技術的興趣。小學階段，信息技術的教學中心應該是實用，而不是理論知識，要想讓學生利用自己所學的知識進行軟件創(chuàng)作，教師就必須加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，幫助學生提升創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

三、STEAM教育理念與小學信息技術課程融合的分析

1.STEAM教育理念與小學信息技術融合要按年齡層進行教學

在小學電子信息技術的教學中，要想把STEAM教育理念融入信息技術教學中，教師就必須要加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在教育教學中的實施，可以幫助學生提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，在教育和實踐中能極大地展現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。由于小學低年級學生的動手操作能力較差，因此就要在信息技術教學中重點培養(yǎng)他們的學習興趣;而小學高年級的學生由于動手和動腦能力有所提升，他們可以通過自己動手操作電子設備進行相應的應用練習，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，完成自己的創(chuàng)作;還有一些比較優(yōu)秀的學生可以領先了解3D打印和Arduino等其他應用。這時，教師就要盡可能地幫助每一個學生利用自己所學的知識進行創(chuàng)作，讓他們在創(chuàng)作中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維性。

2.STEAM教育理念和小學信息技術融合要注重學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

在小學信息技術教學階段中，STEAM教育理念要求教師要進行多種形式的教學活動，而不是以某個學科的課程考核分數(shù)為教學目標，它也不是把傳統(tǒng)的教學觀念進行徹底的改變。教師在融入STEAM教育理念的同時，希望每個學生都能通過學習STEAM課程來提高自身的信息素養(yǎng)，使自身能得到更好地發(fā)展。小學信息技術教師還可以采取專題學習、興趣課程等形式開展教育活動，以此來迎合大部分學生對信息技術內容更深入的了解和掌握，并且來滿足他們對信息技術的學習欲望和需求，幫助學生更好地去學習信息技術學科，提高教學質量。教師在小學信息技術教學中，還要在STEAM課程結束后布置學生對作品進行講解，通過STEAM教育理念的融合幫助學生提升學習興趣，培養(yǎng)學生的交流意識與溝通能力，打造出一批創(chuàng)新型人才，能更好地服務于社會。

3.STEAM教育理念和小學信息技術融合要不斷地提高教師的教學水平

小學信息技術與STEAM教育理念的融合，不僅能促使教師更多地關注信息技術學科的相關知識，還要時刻關注信息技術學科的深層知識，積極引導學生理解并掌握信息技術多方面的先進知識。由于信息技術學科并不是一門獨立于科學、技術、工程、藝術以及其他學科之外的特殊性質學科，因此教師必須要時刻關注信息技術學科前沿的相關知識和技術。自從新型的教學方式興起以來，教師也是在教學與實踐的摸索中進行授課，在教學中也會遇到各種各樣的現(xiàn)實問題，比如在STEAM教育的初期階段，我們所能獲取的理論指導不夠，我們自身對STEAM教育的鉆研不夠深入和全面，加上現(xiàn)有的STEAM教育教學案例也比較單調，缺少真正的適合小學信息技術教學的實用案例，再加上教學設施和場所不充足，教師的教學水平也不夠完善，導致課程的開展不能順利地進行 [3]。現(xiàn)在，很多學校開設的STEAM教育課程都是為了參賽而進行的培訓，而不是專門設有該課程進行教學，并且很多項目脫離了小學生，這樣不僅阻礙了STEAM教育的推廣，還影響了STEAM教育的有效發(fā)展。

4.STEAM教育理念和小學信息技術融合要布置課后作業(yè)

小學信息技術課程與其他學科有所不同，課后作業(yè)通常也不會有一個固定的解答方法。教師在布置課后作業(yè)的時候，不能限制學生利用工具來解答，這樣才能讓學生將自己的真實想法和個性特征展示出來，得到的答案也會領異標新。同時，教師在布置課后作業(yè)的時候，也要考慮學生對基礎知識的實際掌握情況，運用學科的難易程度分別給學生布置課后作業(yè)，促使每一個學生都能夠通過自己的努力竭盡全力地完成課后作業(yè)，保障每個學生的個性特征都能得到更好地發(fā)揮與展現(xiàn)。

四、STEAM教育理念下的小學信息技術課程要有所改變

1.關于學習內容，需從軟件學習轉向硬件學習

自教學以來，我國信息技術課程都是以軟件操作學習為主要教學內容。由于信息技術系統(tǒng)整體是由軟件和硬件組成的，因此，只對軟件內容進行教學很難使學生對信息技術有深入的了解和掌握。隨著各種軟件的逐漸普及，各種新型開發(fā)板塊都會被融入信息技術課程的教育教學中，讓硬件和計算機系統(tǒng)兩者之間形成良好的融合，才能更好地展現(xiàn)出學生對信息技術的掌握技巧和程度。并且在硬件的支持下，學生利用軟件對硬件進行實踐操作，能夠有效地解決學習和生活中所遇到的問題。

2.關于教學方式，需從傳統(tǒng)教學轉向技術性教學

新課程重點強調教學方式的改革，倡導學生主動探究，積極參與學習，然而傳統(tǒng)教學方式不再受到老師和學生們的認可。在小學信息技術的教學中，STEAM教育理念下最有效的教學手段就是利用技術性教學，讓學生們通過技術的掌握程度對計算機進行實際操作，在實踐中培養(yǎng)學生對信息技術的實際應用能力[4]。

3.關于課程設計，需從傳統(tǒng)思維轉向設計思維

就目前情況來看，很多學生都會認為信息技術就是簡單的電腦操作，而忽略了設計思維的培養(yǎng)和應用。傳統(tǒng)的思維方式就是讓學生對計算機的形成進行了解和掌握，不能培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)化的思維方式。而設計思維和STEAM教育理念相吻合，它們都屬于利用系統(tǒng)化的方式對問題進行有效的解決。因此，在小學信息技術課程的教學中，教師要將設計思維更好地融入其中，結合課程設計方式，能夠幫助學生形成良好的設計思維觀念，并且能夠讓每一位學生都能正確地對設計思維以及設計方法進行有效的學習，提高學生的學習效果。

五、結語

在小學信息技術課程的教學中，采用STEAM教育和小學信息技術課程的融合，不僅能幫助學生整合知識內容，還可以幫助學生提高學習興趣，培養(yǎng)小學生的想象力，激發(fā)小學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。與此同時，教師還應該積極探索、借鑒一些外國教育理念，來實現(xiàn)小學信息技術教學活動，進而創(chuàng)造出更符合小學信息技術教學的教育體系，為國家培養(yǎng)出一批具有更高素質的技術人才打下基礎。

【參考文獻】

[1] 曹萌，李曉晨.STEAM教育與小學信息技術課程融合分析[J].中國教育技術裝備，2018，437（11）：70-71.

[2]張逸蕓.STEAM教育與小學信息技術課程的融合[J].好家長， 2017（50）：109.

[3]禹亞萍，王海龍.基于STEAM教育理念的小學信息技術教學實踐[J].新課程·上旬，2018（10）.

[4]侯曄，劉鳳娟.基于STEAM教育理念的中小學信息技術教學探究[J].中國信息技術教育，2017（Z3）.