道德與法治課堂要培養學生法律意識

孫曉礪

【摘要】道德與法治課程是小學教育的重要組成部分，對培養學生的綜合素質發揮著重要的作用。法律意識是道德與法治課程的教學重點，是小學教師著力培養的方向。在道德與法治課堂中培養學生的法律意識的重要性不容忽視，主要體現在培養法律意識是學生行動的指南、保護學生權益的利器和學生三觀的建構。從小培養學生的法律意識，能夠促進學生的健康發展。基于此，本文通過探索研究，提出辯論式教學法、智能教育科普法、情景模擬教學法和生活實例應用法四種能夠應用于道德與法治課堂的教學方法。

【關鍵詞】小學教育;道德與法治;法律意識

小學階段的學習發揮著啟蒙教育的作用。道德與法治課堂是小學教育課程體系中重要的組成部分，對學生的世界觀、人生觀和價值觀都產生極大的影響，有利于幫助學生樹立良好的三觀。道德與法治課堂的教學重點應當是培養學生的法律意識，使得學生知法、守法和用法，保護自己的正當權益，不做違法亂紀的事情，穩定社會秩序。培養學生的法律意識十分的重要，負責道德與法治課堂的教師應當通過多種途徑，激發學生學習法律興趣，培養學生法律意識，促進學生綜合發展。

一、培養學生法律意識的重要性

1.行動的指南

意識決定行為，也是行動的指南。培養學生法律意識，能夠指引學生方向，這主要體現在行為的規范性和行動的方向兩個方面。從行為的規范性分析，培養好學生的法律意識，學生能夠自覺地按照法律規范采取行動，從而導致越軌現象減少，促進社會的和諧穩定發展。從行動的方向分析，法律意識的培養使得學生對于未來發展的道路更為明確。學生行動的方向會根據法律規定和社會期待前進。比如某學生的父母希望自己的子女長大后能成為一名教師。教師作為學生未來的職業方向，是社會職業期待下的產物，而想要達到這個目的，學生當下就必須好好學習，掌握專業知識，為未來成為一名優秀的教師做好準備，并在未來根據擅長的專業，考取教師資格證。取得教師資格證是從事教師工作的必備條件，而這個條件是國家相關法律法規明文規定的。因此，學生擁有法律意識是學生的行動指南，可以促進學生的成長。

2.保護權益的利器

法律是學生保護好權益的利器，法律意識的培養是學生用好武器的必要前提。對于權益的保護，廣義上主要體現在正當權益的保護和人身安全的保護。從正當權益的保護分析，法律意識的培養使學生在自己的權益受到侵害時，知道用法律手段維護自己的正當權益。比如學生到超市里購買生活用品，買到了過期產品，選擇用正確的方工處理正是法律意識的體現。如果學生沒有法律意識，就會覺得是自己倒霉，下次注意，這件事情就算了。但是有法律意識的學生就明白自己的正當權益受到了侵害，如果不制止這種行為，不維護自己的權益，不僅僅自己受到損害，其他人也會受到損害。基于此，學生可以選擇跟商家商談，也可以撥打消費者熱線，拿起法律武器維護自己的權益。從人身安全的保護分析，當學生面對校園欺凌事件，知道要采用法律手段去處理，突顯了法律意識的重要性。如果學生面對校園欺凌一味地退讓，只會讓壞人得寸進尺。面對校園暴力，學生要敢于拿起法律武器，保護自己的人身安全。因此，培養學生的法律意識十分的重要，是保護學生權益的利器，這樣可以讓學生在健康的環境下成長。

3.三觀的建構

人的三觀指的是人生觀、價值觀和世界觀，它是從小建構起來的，一旦形成就難以改變。良好的三觀是人生的助推器，能夠促進人的發展，然而三觀不正則是火把，熊熊大火把人燒得面目全非。法律是社會的行為規范，是社會整體成員三觀凝聚的成果。法律意識的培養是道德與法治教學中的重點。法律意識能夠幫助學生形成良好的三觀，使得學生的思想和行為符合社會的規范。

二、在道德與法治課堂培養學生法律意識的具體措施

1.辯論式的教學法，引導學生形成法律意識

道德與法治課堂上培養學生的法律意識，教師可以通過辯論式的教學法進行教學，引導學生形成法律意識。小學階段的學生好奇心和探索欲旺盛，表達自我想法的意愿高。教師不應當壓制學生的特性，而應將學生的特性結合教學方法進行教學，從而促進學生的學業進步和綜合能力的提升。采用辯論式的教學法應當注意論點應該為兩方以上組成，否則就不是辯論，只是簡單地陳述自己的看法，不利于學生思維的發展。單方面的法律灌輸也不利于學生知識的接收。此外，辯論式的教學方法應當注意論題的設置。辯論的論題選取要考慮能不能引起學生的廣泛討論，能否吸引學生的注意力，能否引導學生自主學習，促進學生語言交流和論點的充足性。如在道德與法治教科書中關于“互聯網連接你我他”的課程講解中，小學教師可以采用辯論式的教學法，將論題確定為“學生應不應該用互聯網”，并將學生分為正方和反方。對于正方學生來說，主要論證學生應該用互聯網，可以考慮互聯網連接的便捷性、功能的齊全性、交流的廣泛性和知識的豐富性作為其論點。對于反方的學生可以采用互聯網容易使人上癮、容易被欺騙和影響學習等方面論證學生不應該使用互聯網。學生通過自主學習可以了解到互聯網的相關法律知識。最后教師進行辯論總結時，普及互聯網使用的法律條文，加深學生對法律條文的認識，規范學生的上網行為，促進學生健康地成長。

2.智能教育科普法律知識

教師的教學應當是以教材為主，拓展為輔，讓學生的學習不受到教材的限制。在道德與法治課堂上想要培養學生的法律意識，不僅僅從教材的知識點出發讓學生掌握基礎的法律知識，還可以通過智能教育科普法律知識。智能教育是現代科技的產物。所謂的智能教育指的是運用能夠聯網的設備，讓學生與世界接軌。在道德與法治課堂中，小學教師可以預留一部分時間，通過多媒體設備播放相關的法律視頻，科普課外法律知識。比如CCTV12社會與法頻道播放的《普法欄目劇》就是一個聚集劇情與法律知識的科普法律知識的平臺，小學道德與法治課教師可以選取部分視頻，在課堂播放十分鐘，然后利用視頻中提到的違法行為和法律條文中，培養學生的法律意識。在CCTV12社會與法頻道中關于法律知識的科普、法律的援助等等視頻很多，都可以成為教師進行智能教育、科普法律知識的素材，合理利用可以提高學生的法律意識，促進學生綜合能力的提升。

3.情景模擬培養學生法律意識

在道德與法治課堂上進行情景模擬，有利于培養學生的法律意識，也有利于提高學生隨機應變的能力。情景模式是將可能發生的場景模擬出來，讓學生能夠直觀地感受當時狀態下的生理和心理反應，以及教化人們在面對類似情景時應該采取的行動。如“自救自護我能行”單元講解中，教師可以模擬誘拐情景。為了讓學生更為真切地感受到危機，情景模擬的角色由學生扮演，場景還原于學生放學后遇到陌生叔叔搭訕。教師可以設計兩到三個人扮演陌生叔叔，其中只有一個是誘拐兒童的犯罪分子，學生要自己識別，當自己遇到犯罪分子時自己應該做什么。在情景模擬結束后，教師應當將最好的行為策略告訴學生，普及法律知識，并鼓勵學生勇于拿起法律武器。小學階段的學生，正是誘拐兒童的犯罪分子針對的對象，進行情景模擬，能夠提高學生的警惕性和隨機應變的能力，培養學生法律意識，在關鍵時刻運用法律武器保護自己。

4.與生活接軌，重視法律意識培養

法律意識的培養一定要與生活相接軌，所以在道德與法治課堂上，小學教師可以引用生活實例作為教學素材。生活實例的選擇不是隨意性的，教師在進行選擇時一定要考慮是否與學生的生活相接軌，是否能夠讓學生產生共鳴。例如教師舉例開車要遵守交通規則，否則就會受到處罰，但是小學階段的學生在生活中并沒有接觸開車，所以教師舉的例子與學生之間難以形成共鳴，導致學生缺乏學習興趣，加重學生厭學的心理。如果教學舉例能夠與學生產生共鳴，學生能夠與教師的教學相呼應，易于讓學生在課堂上形成法律意識，并在生活中應用法律武器保護自己的權益。如“我們不亂扔”的課程講解，教師可以舉例學校或者公園里亂扔和不亂扔的生活場景，從而形成對比，讓學生明白公共環境要愛護，公共秩序要維護，從而提高學生的法律意識。

三、結語

小學階段是培養學生基礎能力的階段，所謂的基礎能力，包括專業知識能力、自我防護能力、法律運用能力等等。道德與法治課程是小學階段不可缺少的課程，它能夠培養學生的自我防護能力和法律運用能力。法律意識作為道德與法治課程教學的重點，也是學生學習和掌握的重點。小學階段的道德與法治教育的開展備受教育專家和學校的重視，小學教師也需要采用多種方式進行教學，目的在于從小培養學生的法律意識。本文基于研究提出在道德與法治課堂上可以通過辯論式教學法、智能教育科普法、情景模擬教學法和生活實例應用法培養學生的法律意識。相信在眾多小學教師的努力下，能夠達到道德與法治教學的目標，培養學生的法律意識，促進學生健康地成長。

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