新時代高校思政課教師隊伍建設創新路徑研究

黃妃

摘 要：高校思政課教師承擔思想教育、傳授學識，培育社會主義棟梁的重任。推進高校思政課教師隊伍建設，符合當前國家加強高校思政課教師隊伍建設專項工作這一歷史發展趨勢。以高校思政課教師隊伍建設為核心，闡述高校思政課教師隊伍建設的必要性，分析高校思政課教師隊伍建設存在的問題，不斷尋求推進新時代高校思政課教師隊伍建設的創新路徑，給高校思政課教師隊伍的建設提供建議。

關鍵詞：高校;思政課教師;隊伍建設;問題;創新路徑

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.065

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開了學校思想政治理論課教師座談會，發表了重要講話，并明晰了學校思政課的定位，指出“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的主動性、積極性以及創造性。” 2019年5月6日，教育部發布了《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養規劃（2019—2023年）》，提出通過專題理論輪訓計劃、項目資助計劃、示范培訓計劃和宣傳推廣計劃等多種舉措，配齊思政課教師，促進思政課教師隊伍建設。高校是培育人才的搖籃，肩負著新時代育人授業的重任。高校思政課教師是教師隊伍的重要組成部分，肩負思想教育、傳授學識、培育人才的重任，承擔著鑄魂育人的光榮使命，加強高校思政課教師隊伍建設，不僅關系育人使命的實現，而且關系到教育強國這一目標的實現，甚至影響著國家的教育安全。研究新時代高校思政課教師隊伍建設存在的難題和困境，并探討如何更有效、規范地創新高校思政課教師隊伍建設路徑，有利于改進高校思政課教師隊伍管理方法，推進高校思政課教師隊伍的結構完善，科學、規范發展。

1 加強思政課教師隊伍建設的必要性

2018年4月3日，教育部辦公廳發布了《關于實施2018年“高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養專項支持計劃”的通知》，并印發了《高校思想政治理論課教師隊伍建設專項工作總體方案》，方案要求突出頂層設計，完善思政課教師隊伍建設規劃。將思政課教師隊伍建設歸入到教育事業的發展、人才隊伍的建設這一總體規劃中，實施“高校思政課教師隊伍后備人才培養專項支持計劃”。研究新時代高校思政課教師隊伍建設存在的難題和困境，并探討如何更有效、規范地創新高校思政課教師隊伍建設路徑，有利于改進高校思政課教師隊伍管理方法，推進高校思政課教師隊伍結構完善，科學、規范發展，有利于提升思政課教師理論素養、教書育人和科學研究的能力和水平，進一步發揮思政課教師傳授知識和培育人才的積極性和主動性，為社會培養更多的高素質人才，可以為高校思政課教師隊伍建設提供框架和建議，更好承擔新時代育人重任。

2 高校思政課教師隊伍建設存在的問題

2.1 思政課教師人數不足

當前很多高校的思政課教師都較為缺乏，承擔思政課教學任務的除了馬克思主義教研室的專業老師，還有很多是黨政管理干部和輔導員。根據中共中央、國務院關于高校思想政治工作師生比例的要求，高校專職思政課教師按1∶350配備，但大部分高校所配備的思政課專職教師比例沒有達到這個要求，存在著思政課教師人數不足的問題。

2.2 理論功底不夠深厚

輔導員雖然也從事學生的思想政治教育，但是部分輔導員的專業并不是思政類的，而是管理學、教育學、理學、工學等方面，這就缺乏深厚的理論功底，教學和答疑解惑時難以以理服人。

2.3 教學和科研能力欠缺

教師的本職工作是教學，但是部分高校的思政課教師由于非思政專業出身，理論功底不扎實，教學水平不高，有些思政課教師在課堂上照本宣科，不能拓展和延伸，啟發不了學生，有些教師在課堂上長時間的播放視頻，講解、傳授理論知識的能力不足，使得學生不能較好地接收老師所講的知識，要引發學生主動思考就更為困難。

科研作為教師的重要工作之一，思政課教師也要加強科研能力建設，但是部分高校由于思政教師授課任務繁重，大量時間用在教學上，缺乏時間開展科研，不利于科研能力的提升。另外，科研團隊的欠缺，也影響了思政課教師科研工作的開展。

2.4 配套保障不足

正如上面所說的，高校思政課教師的團隊不僅有馬克思主義教研室的專業老師，還有黨政管理干部和輔導員，這種團隊學歷、專業等存在不合理之處，在團隊建設和合作上存在著一定的障礙，容易出現合作交流不暢問題。另外，缺乏相配套的政策、科研經費以及激勵方面的支撐，也不利于思政課教師展開教學和科研方面的工作。思政課教師隊伍的科科學、有序發展，不能缺少制度建設方面的保障。但在當前，還有很多高校沒有設置思政課所對應的二級機構，難以對思政課教師隊伍集中領導和管理，也不利于思政課教師教學和科研工作的開展。

3 高校思政課教師隊伍建設的創新路徑

3.1 按要求配備思政課教師

數量和質量，是衡量思政課教師隊伍建設的兩個重要指標。關于高校思政課教師的數量，教育部已出臺相關文件，對高校思政課教師的配備比例進行了嚴格的要求，高校專職思政課教師按1∶350配備，各高校應根據這一配備比例，為本校配備足夠的思政課教師。可以通過引進高水平的專家，補充高質量的博士師資，轉任政治素質過硬、理論功底夠硬的相關學科優秀教師，轉崗可以勝任思政課教學的黨政管理干部或者輔導員轉崗等，多舉措、多方法增加思政課教師，填補思政課教師缺口，打造一支數量多、素質高和業務強的思政課教師隊伍，促進思政課教師隊伍有序發展。

3.2 全面提升馬克思主義理論水平

高校思政課教師是馬克思主義理論的堅定信仰者、忠誠傳播者以及研究者，不僅要認真專研馬克思主義的經典著作，深入理解和完整掌握馬克思主義的基本原理，還應該努力學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，做到學懂弄通，全面提升自身馬克思主義理論素養，夯實馬克思主義理論功底。另外，當前中國特色社會主義已經進入了新時代，黨和國家的事業發展都面臨著新的挑戰，這也對高校教師提出了更高、更新的要求，“六要”和“八個相統一”，就是以習近平同志為核心的黨中央對思政課和思政課教師的高度重視以及殷切期盼，這也是向思政課和思政課教師所提出的更高標準、更高要求，高校思政課教師要全面完善自己，提升自身綜合素養，將自身鍛造成符合新時代要求的優秀思政課教師，完成國家和人民給予的新期待和新使命。

3.3 加強思政課教師的研修和培訓

研修和培訓是促進教師發展的重要途徑，要加強教師隊伍建設，研修和培訓必不可少。思政課教師可以參加的研修和培訓繁多，有面向全國高校思政課教師開設“周末理論大講堂”“習近平新時代中國特色社會主義思想的生動實踐”專題實踐研修、骨干教師研修項目、思政課教師在職攻讀博士項目、思政課教師省校協作培訓項目、思政課教師校際協作項目等，還有全國性的高校思政課示范性教學展示活動、全國性的高校思政課教師隊伍建設的先進經驗宣傳活動等，各高校應組織思政課教師積極參加教育部、各省市組織和開展社會實踐研修和培訓，強化思政課教師馬克思主義理論基本功，提升教學能力。有條件的高校還可以根據本校實際建立研修和培訓基地，搭建研修和培訓的平臺，促進思政課教師教學科研工作的交流，提升思政課教師的工作水平和教師隊伍素質。

3.4 突出教學質量，強化教學能力

作為一名傳道授業解惑者，教師的基本功是教學能力。一是多與學生溝通，教學內容與學生的思想生活實際相聯系，用更加豐富多彩的教學方法充實課堂，調動學生的學習積極性;二是采用貼近學生思維方式的教學方法、考核方式，提高課程的趣味性;三是多走出去請進來，多與兄弟院校和企業交流，取長補短完善教學思路和方法，取得更好的效果;四是組建團隊，可以是青年教學骨干團隊，也可以以老帶新的團隊，加強溝通和交流，共同探索教學經驗和方法，推動思政課教學方法改革，讓思政課變為學生愛聽、樂學、有用、管用的課程;五是加強教學信息化建設，當前是一個信息化的時代，要促進教學信息化改革，利用現代化信息技術和智慧工具開展教學活動，促進課堂的交流互動，提升教學成效。

3.5 提升科研能力

思政課教師除了要上好課，還要開展科研工作。各高校要鼓勵和支持思政課教師積極參加各種科研項目，提升科研能力，包括全國高校思政課教學科研團隊“擇優支持”項目、全國高校“思政課教師名師工作室”項目、全國高校優秀中青年思政課教師“擇優資助”項目、全國高校思政課教學方法改革“擇優推廣”項目、全國高校思政課教學研究項目等，切實提升思政課教師可以能力。

3.6 夯實高校思政課教師隊伍建設各項保障

自黨的十八大以來，黨中央不斷加強對高校思政課教師隊伍建設的經費投入力度，增強了物質保障。眾多高校為本校思政課教師提供了的社會實踐、學術交流等科研、教學活動專項經費，還有個別省和市為思政課教師給予專項津貼。這些強有力的經費支持和物質保障，為高校教師隊伍建設提供了有力的物質保障。同時，國家在“長江學者獎勵計劃”“萬人計劃”以及“四個一批”人才等項目中，都加大了對高校思政課教師隊伍建設的支持、保障力度，例如對高校思政課教師隊伍建設開展專項督導檢查等，這些活動和措施有利于推動高校教師隊伍建設，將高校思政課教師隊伍建設的各項要求切實落到實處，進一步地推動了高校思政課教師隊伍的建設。另外，還要有組織保障。當前，大部分高校都已設立馬克思主義學院，二級機構不僅有利于統一管理思政課教師，也為思政課教師教學以及科研工作的開展提供了強有力的組織保障，推動思政課教師更好地開展科研和教學工作，增強思政課教師工作的積極性以及主動性，加強思政課教師的歸屬感和使命感。

參考文獻

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