“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)技能大賽推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討

吳敏

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、方式以及外部環(huán)境發(fā)生了巨大的變革。作為高職會(huì)計(jì)類最高級(jí)別競(jìng)賽的會(huì)計(jì)技能大賽又進(jìn)入了新的2.0模式，競(jìng)賽形式和內(nèi)容也做出了巨大的調(diào)整。然而我校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、方法卻沒(méi)有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐進(jìn)行大的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;會(huì)計(jì)技能大賽;會(huì)計(jì)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F27 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.026

1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)工作的職能和對(duì)象都發(fā)生了質(zhì)的變化。會(huì)計(jì)行業(yè)當(dāng)前的服務(wù)內(nèi)容、工作方式以及外部環(huán)境都出現(xiàn)了巨大的變化。

1.1 服務(wù)內(nèi)容延展

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展的背景下，會(huì)計(jì)的記賬算賬和報(bào)賬的核算工作已經(jīng)程序化。會(huì)計(jì)人員面臨的工作內(nèi)容向前端業(yè)務(wù)分析與控制等工作內(nèi)容推移，向后續(xù)運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為領(lǐng)導(dǎo)層及相關(guān)信息使用者提供預(yù)測(cè)、分析、決策和評(píng)價(jià)等工作內(nèi)容延展。

1.2 工作方式網(wǎng)絡(luò)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，移動(dòng)支付、人工智能在各行各業(yè)普遍應(yīng)用，電子發(fā)票、移動(dòng)辦公、網(wǎng)絡(luò)審批等普遍應(yīng)用，會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)終端在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)單據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)處理和傳輸。

1.3 財(cái)會(huì)云服務(wù)平臺(tái)誕生

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)軟件在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下紛紛推出云平臺(tái)“用友云”“金蝶云”等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)時(shí)辦公。

2 會(huì)計(jì)技能大賽進(jìn)入新2.0時(shí)代

全國(guó)高職院校會(huì)計(jì)技能大賽作為會(huì)計(jì)類的最高級(jí)別競(jìng)賽，其引領(lǐng)著會(huì)計(jì)教學(xué)和改革的方向。2012年-2018年，全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽舉辦7年，順應(yīng)時(shí)代的變化，自2019年會(huì)計(jì)技能大賽已經(jīng)從1.0時(shí)代跨入2.0時(shí)代。大賽形式和內(nèi)容都有了巨大的變化。

（1）競(jìng)賽環(huán)境。雙屏模式進(jìn)行比賽。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，現(xiàn)在很多企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作環(huán)境已經(jīng)采用雙屏模式。

（2）競(jìng)賽系統(tǒng)。上午比賽系統(tǒng)升級(jí)為新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)，財(cái)務(wù)共享中心。比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊抓行業(yè)變革，將會(huì)計(jì)電算化融入上午手工比賽。

（3）競(jìng)賽形式。由原先的上午團(tuán)隊(duì)賽和下午個(gè)人賽，變革為上下午均采用團(tuán)隊(duì)賽。更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

（4）競(jìng)賽環(huán)節(jié)和內(nèi)容。由原來(lái)的會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)和會(huì)計(jì)信息化技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)，調(diào)整為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)和管理會(huì)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

3 現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)一線的生產(chǎn)、服務(wù)型中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員，各院校有其固有的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容也已基本固化，教學(xué)主要仍然圍繞核算展開(kāi)各高職院校在培養(yǎng)方案都有所調(diào)整，但推進(jìn)難度大、效果不顯著。會(huì)計(jì)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。

3.1 偏重核算培養(yǎng)

高職院校普遍設(shè)計(jì)的專業(yè)核心課程體系都包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本核算與分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)等課程。這些課程的界限劃分較明顯，課程側(cè)重點(diǎn)較突出，但是仍偏重核算。因此需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，將工作流程、管控等全面貫徹其中，程序化的核算工作在課堂上只需闡明原理，基本夠用即可。

3.2 內(nèi)容安排不夠深入

目前大多數(shù)院校對(duì)于課程內(nèi)容的安排停留在助理會(huì)計(jì)師水平，對(duì)于一些新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化和稅法的新規(guī)并沒(méi)有及時(shí)作出調(diào)整。而會(huì)計(jì)技能大賽的要求遠(yuǎn)超出初級(jí)水平，達(dá)到了中級(jí)甚至注會(huì)要求。不僅要懂會(huì)計(jì)核算，要會(huì)納稅申報(bào)和納稅籌劃，要懂管理會(huì)計(jì)。

3.3 課程實(shí)踐脫離實(shí)際

各高職院校課程實(shí)踐不少，事件課程體系完善。但具體實(shí)踐內(nèi)容大多為為簡(jiǎn)化的，手工的會(huì)計(jì)核算處理。

4 會(huì)計(jì)教學(xué)改革具體措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的大力發(fā)展和會(huì)計(jì)技能大賽內(nèi)容形式的重大變革給我們的教學(xué)改革帶來(lái)了很多的啟發(fā)。

4.1 修訂培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綱領(lǐng)性思想。目前高職院校招生學(xué)生層次多樣化，有普高、中職對(duì)口、中職單招、3+2、9+3、訂單培養(yǎng) 、學(xué)徒制等。修訂培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)業(yè)財(cái)稅審相融合的全方位發(fā)展的一線生產(chǎn)服務(wù)會(huì)計(jì)人員。區(qū)分學(xué)生層次提出不同要求;緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)測(cè)、分析、決策和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng);強(qiáng)化稅務(wù)申報(bào)和稅收籌劃能力的培養(yǎng)。

4.2 調(diào)整課程體系

弱化核算的內(nèi)容，強(qiáng)化流程管控、資金預(yù)測(cè)、運(yùn)營(yíng)決策、成本分析和績(jī)效管理的內(nèi)容。將ERP沙盤流程強(qiáng)化，讓同學(xué)們有公司運(yùn)營(yíng)和資金流轉(zhuǎn)的整體概念;將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程合并為會(huì)計(jì)學(xué)原理，減少課時(shí)，簡(jiǎn)化核算要求等。

4.3 深化課程內(nèi)容

現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹窄，過(guò)于理想化。脫離中小企業(yè)實(shí)際需要，對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)深度挖掘，廣泛聽(tīng)取行業(yè)專家意見(jiàn)和建議，調(diào)整課程內(nèi)容。

4.4 變革教學(xué)方法和手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，線上課程越來(lái)越受寵。學(xué)院應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，配套相應(yīng)的平臺(tái)為教師實(shí)時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、金課、微課等教學(xué)手段提供保障。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況有條件地開(kāi)放相應(yīng)課程的微課和金課。

4.5 提升師資隊(duì)伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”的大力發(fā)展，給高效教師提出了更高的要求，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，掌握授課技巧，更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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