談高職日語教學中對學生語言應用能力的培養

吳玲玲

【摘 要】 高職院校在教學手段以及培養目標方面，與綜合高校相比存在著一定的不同。高職院校在開展日語教學時更重視創新思維培養，提升學生日語語言應用能力。為了有效實現高職院校培養更多日語人才目標，需要創新教學改革工作，積極轉變日語教學理念，給學生在課堂上創造良好的日語學習環境，對日語教學課題整體結構進行優化，組織學生開展更多的日語教學活動，豐富教學內容，從而全面培養高職學生日語語言應用能力。

【關鍵詞】 應用能力 高職日語教學 培養

經濟全球化背景下，很多日資企業與中國企業加強合作，為了促進企業的健康發展，應積極培養精通日本商務習慣、日本文化以及日語專業人才。高職院校在開展日語教學時，應制定完善培養目標、創新日語教學手段，注重培養高職學生日語語言應用能力。日語課堂教學過程中，需要教師注重培養學生專業技能，豐富學生日語知識儲備，使學生能夠更好的適應未來在工作過程中涉外業務能力。教師應避免在課堂上采用灌輸式日語課堂教學模式，合理引導高職學生自主學習日語知識，通過刺激學生感官，充分激發學生學習日語興趣和熱情，有效的提升高職日語教學質量。

1教師應轉變日語教學觀念，制定完善的語言應用能力培養目標

在開展高職日語課堂教學時，需要教師創新傳統日語課堂教學模式，做好教學改革工作。及時轉變日語教學觀念，樹立高職特色的教學觀、質量觀以及人才觀，充分重視高職學生在日語課堂上的主體地位。使學生由被動接受學習模式，轉變為積極主動學習更多的日語知識內容。教師應在課堂上從傳授知識向指導者、組織者以及設計者角色轉變。根據日語教學內容和學生的實際情況，采用因材施教方式，不斷提升學生學習日語興趣，可以逐漸提升學生的日語綜合能力。例如，對于剛學習日語知識的學生，教師在課堂上講解時需要做到精講多練，合理應用實物、圖片的方式，通過采用語音室、多媒體教學模式，將抽象的日語知識以更加直觀的形象在課堂上進行展示，可以幫助學生學習加強記憶。有效提升高職學生對于日語語法、背誦以及句型應用能力。教師要求學生進行反復背誦的方式，可以提高日語學習效果。針對二年級日語課程，需要教師注重培養高職學生自主學習日語能力，在課前開展歸納所學習的內容、演講、作文、寫日記等方式，有效提升高職學生日語語言綜合運行能力以及語言表達能力。教師在課堂上合理應用日語情景課堂教學模式，充分調動學生學習日語積極性和豐富想象力，有利于加強高職學生日語語言的應變能力。

2創建良好的日語學習氛圍，給學生提供更多日語溝通交流機會

日語教學過程中，由于由于個體上存在著差異，部分學生日語基礎比較薄弱，學習缺乏積極性，只能掌握和理解日語教學內容的一部分，甚至個別學生存在不能將課文流利的讀下來情況。影響日語課堂教學質量的原因在于：學生對日語比較陌生，因此教師需要在課堂上給學生們創建良好的應用日語、學習日語環境。例如，在教室擺放日語雜志、設置日語墻報等，良好的日語學習氛圍。高職教師用日語與學生進行溝通交流，同時在課堂上采用多媒體、課件的方式創設不同的日語教學情景。教師可以組織學生開展辯論賽、角色扮演等方式，積極培養學生日語思維，有利于提高學生學習日語熱情，不斷提升課堂學習效果。

3注重高職日語教學結構

教師在開展日語教學時，需要注重培養學生實踐應用能力，將所學習的日語知識進行內化。優化日語課堂教學內容，創新日語教學模式，逐漸提升學生日語應用能力。教師需要幫助高職學生活用日語教材，吃透教材，教材內容應更貼近學生的日常生活，使學生產生濃厚的學習日語興趣。例如，在給學生講解 ほうれんそう（菠菜）單詞時，教師可以給學生們講解日本企業“菠菜原則”： 報告、連絡、相談。由于這三個詞組的字頭發音都和菠菜諧音。通過教師在課堂上給學生融入更多的日本文化，豐富日語課堂教學內容，可以激發學生學習日語欲望，逐漸提升學生學習日語信心。創新高職日語課堂教學方式，采用情景創設方式，通過實物情景、語言情景以及聲像情景的方式，充分調動高職學生學習日語熱情。教師采用投影、錄音等方式，幫助學生更快的進入教學情景，使學生在輕松、愉快的教學氛圍學習更多日語知識。教師在教學時應注重培養高職學生日語應用能力，全面提升學生日語綜合應用能力，加強學生日語訓練活動，有效提升學生動手、動口、動腦能力。教師應組織高職學生定期開展書法、故事匯、唱歌以及閱讀等相關活動，全面提升高職學生日語綜合素養。

此外，教師需要在課堂上積極搭建良好的溝通平臺，加強與學生溝通交流，全面掌握學習日語實際情況，合理調整日語教學內容，有利于提高學生學習日語動力、養成正確的日語學習態度，更好的控制學生學習情緒。更加尊重和熱愛學生，使學生積極主動參與日語教學活動。日語教學內容應具備創意性和新穎性，有利于發揮高職學生在日語課堂上的主體地位，給學生更多應用日語交流機會，給學生更多的鼓勵，通過具有專業性的指導和幫助，逐漸提高學生學習日語知識的信心。

結束語

綜上所述，在開展高職日語教學時，為了全面提升學生日語語言應用能力，需要給學生構建良好的日語學習氛圍。逐漸培養學生學習日語知識興趣，提升高職學生自主學習日語能力，給之后的學習和工作奠定良好基礎。為了有效提升日語課堂教學質量，需要教師積極探索日語教學模式，創新課堂教學模式，逐漸提升高職學生日語綜合能力。

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