趣味教學法在小學英語教學中的應用

【摘要】結合小學生在英語這門學科學習過程中遇到的主要問題，提升其興趣是非常重要的措施。根據小學英語教學過程中的不同環節，教師可以將趣味教學法融入其中，設置與不同教學環節相適應的教學形式，從而提高學生對于英語學習的興趣。在完成每一環節的學習任務過程時，學生都有更高的參與度。本文結合趣味教學法的基本原則，與小學英語教學的基本策略，對其開展進行簡要分析。

【關鍵詞】趣味教學法;小學英語;教學策略

【作者簡介】張亞玲，江蘇省沭陽縣第一實驗小學。

趣味教學法是對具有一定趣味性教學形式的統稱。其在教學過程中的應用是非常有效的，尤其是在小學英語教學過程中，學生會因為興趣度低下而產生各種學習問題，借助趣味性的教學形式來讓學生感受到英語學習的樂趣是非常有必要的。考慮到不同學生的實際情況，以及他們在具體知識學習過程中容易出現的各種問題，在不同的英語教學環節，教師都可以融入不同的趣味教學方法。在應用趣味教學法設計具體的教學環節時，教師也要考慮到不同學生的實際情況，使自己所設計的教學方式具有普遍的適應性。

一、趣味性課堂導入設計

在設計課堂導入的過程中，不同的教師會考慮到學生的實際情況，按照不同的原則來完成設計，其中溫故知新式課堂導入是非常常見的。在這種教學形式的引導下，學生既可以了解之前學習過的部分知識，也可以掌握新的知識性內容。通過這一教學形式，可以有效銜接之前的教學內容和本節課的教學內容，在實際的教學過程中，考慮到趣味性教學原則，教師可以將溫故知新式教學方法與趣味性原則相結合，設置具有一定趣味性的溫故知新式課堂導入方法。比如在組織學生復習前一階段的英語詞匯和句型時，轉變聽寫這一最常見的檢查方式，讓學生通過互動或者游戲的方法來進行復習。對于單詞或某一句型的檢測，往往花費較少的時間，將之作為課堂導入也是非常有效的，既能增進學生對上一節所學知識的復習與鞏固，還能深化學生對于本節課所要學習知識的認識，讓學生更好地融入本節課的學習狀態中。在趣味性教學原則的指導下，根據不同的基本課堂導入方式，設計趣味性的教學方法，教師應該考慮更多的影響因素。

二、趣味性課堂知識講解

課堂知識講解是學生知識學習的重要環節，也是影響學生對于知識理解與知識吸收的重要內容。在具體知識的講解過程中，教師應以趣味性為重要的原則，保證學生能夠在課堂聽講的過程中有更高的參與度和更高的聽講興趣，進而對知識有更加深刻的認識和理解。趣味性知識課堂的構建要求教師根據本節課所要講解的具體內容，加入適當的教學拓展，或者是以新的教學形式進行展示。小學英語教學內容相對簡單，不論是在詞匯教學，還是句型教學的過程中，教師都可以轉變單一的口頭傳授方式，借助多媒體等輔助性教學工具教學或者讓學生換一種形式進行學習。例如在教學My classroom這一單元內容的過程中，在向學生系統性講解本節課重點學習的核心詞匯時，教師可以轉變傳統教學模式下，通過帶領學生進行朗讀來了解具體詞匯的情況，讓學生通過將實物與英語單詞相匹配的形式，了解每一個詞匯的具體內涵。對于學生的學習來說，這種形式更加新穎，同時由于具體的詞匯能夠與實物相結合，可以加深學生的印象，提高學生的學習效果。在講解與本節課相關的詞匯時，教師可以結合教室內的具體事物，讓學生通過具體事物來進行單詞學習和記憶，這種教學方式還可以增進學生對具體英語詞匯的運用情況，在完成相關對話的過程中，將具體的物品融入其中。

三、趣味性課堂評價

課堂評價是教學過程中非常重要的一個環節，廣義的教學評價包含兩個方面的內容：一是教師針對學生的課堂表現予以及時評價，讓學生了解自己在本節課上的表現是否得當;另外一個方面是指教師根據本節課整體的教學情況進行整體評價，發現自身教學過程中存在的不足，在以后的教學過程中不斷改進。其中，前一個評價內容會直接影響學生的學習狀況，教師可以提高課堂評價的趣味性，轉變僅僅由自己針對學生的學習情況進行評價的方式，讓學生參與到評價的過程中，這是提高課堂教學效果的有效方法。在以后的學習過程中，發揮特長，避免劣勢問題發生。為了進一步提高課堂評價的趣味性，同時避免課堂評價占用過多的知識講解時間，教師可以在每一節課的評價過程中，都挑選幾名學生進行總結，而選擇學生的方式，可以以趣味性的傳遞物品等方式進行。

四、結語

完整的課堂教學由課堂導入、課堂知識講解、課堂小結、課堂評價、課堂反思等多個環節構成。各個環節之間存在緊密的聯系，也具有一定的共同點，在趣味性教學原則的指導下，教師應該充分貫徹趣味性這一理念。在完成具體的教學環節設計和教學任務構思時，都要體現學生的學習特點，讓學生能夠有更高的參與性，充分發揮趣味性課堂對于提高學生學習熱情，提高教學質量的作用。在趣味性原則指導下，教師也不能忽視課堂教學的最終目的是提高學生對于知識的理解。

參考文獻：

[1]溫莉莉.趣味教學法在小學英語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2017（30）：54.

[2]楊帆.關于趣味教學法在小學英語教學中的應用[J].中華少年， 2018（21）：60-60.