自主學(xué)習(xí)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，要求教師貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，積極引進(jìn)多元教學(xué)策略，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自學(xué)氛圍，使其在探究、實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，最終高效地吸收和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，有利于不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。本文筆者立足于初中英語教師的角度，從本學(xué)科的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，詳細(xì)分析了運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效果

【作者簡介】林麗琴，仙游縣私立第一中學(xué)。

“自主學(xué)習(xí)”模式是在生本教育理念下提出的一種新型教學(xué)手段，意在讓學(xué)生通過自覺參與學(xué)習(xí)、解決相關(guān)問題來完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在此過程中不斷增強(qiáng)他們的綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，以便進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)成效。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引進(jìn)此種授課策略，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能夠使其掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，通過自主把控學(xué)習(xí)進(jìn)度、調(diào)整學(xué)習(xí)方案來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，繼而輔助提高教學(xué)質(zhì)量。

一、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

1.引進(jìn)生動(dòng)情境激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，初中英語教師可以結(jié)合本班學(xué)生的興趣愛好以及課本中的具體知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的情境，以便迅速引起學(xué)生注意，使其對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，然后主動(dòng)開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)”模式的有效實(shí)施。例如，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有效情境，通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助學(xué)生將單詞與對(duì)應(yīng)的圖片聯(lián)系起來進(jìn)行理解和記憶，或是借助聲形并茂的視頻情境為學(xué)生展示課本中的對(duì)話或閱讀文內(nèi)容，由此使學(xué)生在富有趣味和動(dòng)態(tài)的課堂中更加主動(dòng)地開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)教師的提示不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的知識(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，從而使其在自學(xué)中獲得豐富的知識(shí)信息，有利于不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

2.展示英語繪本激趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還可以利用繪本元素作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，促使其通過閱讀繪本提取更多關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行詳細(xì)分析和解讀，最終不斷強(qiáng)化他們的英語素養(yǎng)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)提前下載或是制作符合教學(xué)需求的繪本，將重要的詞匯、句型以及語法知識(shí)融于其中，同時(shí)將其編寫成一段有趣的故事，然后在課上展示出來供學(xué)生閱讀，由此在鍛煉其讀圖分析能力的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的翻譯水平，并促使其以更為輕松、有趣的方式掌握重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.利用翻轉(zhuǎn)課堂模式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合課程改革的具體要求，在使用“自主學(xué)習(xí)”模式組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中英語教師可以引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，由此為學(xué)生搭建自學(xué)平臺(tái)，促使他們將課下學(xué)習(xí)和課上討論有機(jī)串聯(lián)起來，通過發(fā)散思維自主解決各種學(xué)習(xí)問題，從而順利提高其學(xué)習(xí)成效。例如，教師可以提前依據(jù)課本設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們總結(jié)自學(xué)成果、反思自學(xué)問題，然后到課堂上與其他學(xué)生討論和分享，通過互幫互助解決彼此學(xué)習(xí)中存在的各種問題，從而不斷增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效果。

2.提倡小組合作增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。在英語課堂上，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此不斷挖掘其潛能，促使他們發(fā)揮自身主體作用完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。如，英語教師可以要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)課本中的閱讀文，鼓勵(lì)他們合作完成朗讀任務(wù)，掌握準(zhǔn)確的發(fā)音和節(jié)奏，然后引導(dǎo)其根據(jù)課后問題從文章中尋找包含答案的語段，并將其圈畫出來，接著再和小組成員一起找出文章中的重要單詞、短語或是句型，最終集眾人之力將這些內(nèi)容融會(huì)貫通，此種方法有助于順利提高其自主學(xué)習(xí)的效果。

三、重視科學(xué)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初中英語教師還要給出合理的評(píng)價(jià)，以此幫助他們進(jìn)行回顧和反思，并要求其及時(shí)總結(jié)個(gè)人在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從而確立改進(jìn)目標(biāo)，在有意識(shí)地優(yōu)化中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展進(jìn)步，并形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如，教師要在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)為學(xué)生講述相關(guān)模塊的具體學(xué)習(xí)方法，同時(shí)指出他們?cè)谧詫W(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來的各種優(yōu)勢(shì)以及不足，并給出針對(duì)性的意見，輔助其完善自主學(xué)習(xí)的過程，從而有效提高其自學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，“自主學(xué)習(xí)”模式在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以幫助教師踐行現(xiàn)代教育思想的內(nèi)涵，還能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其以主人翁的姿態(tài)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，有利于優(yōu)化教學(xué)流程、提高授課效率，并促進(jìn)他們思維能力和文化素養(yǎng)的不斷提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。此時(shí)，英語教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，采用有效的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自我完善、自我改進(jìn)形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，最終高效地完成教學(xué)任務(wù)。

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