初中英語學習中兩極分化現(xiàn)象的成因及對策研析討論

【摘要】在初中英語教學過程中存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，不僅影響初中英語教學的整體質(zhì)量，對促進學生的全面發(fā)展也十分不利。這就需要教師根據(jù)初中英語教學的特點以及學生的學習能力，采取有效的措施以增強學生的學習興趣，激發(fā)學生在英語學習過程中的積極性。而對英語兩極分化現(xiàn)象的原因進行研究，同時提出解決英語兩極分化現(xiàn)象的措施，對提高初中英語的整體教學水平有著積極作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;兩極分化;成因分析;對策研究

【作者簡介】 李進，大連市第五十八中學。

一、當前初中英語學習兩極分化的原因

在當前的初中英語教學過程中存在比較嚴重的兩極分化情況，一部分學生的英語學習成績比較優(yōu)秀，還要一部分學生的英語學習成績暫時落后，會嚴重影響學英語教學的整體水平。導致初中英語學習兩極分化產(chǎn)生的原因主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教師的教學手段存在一定問題，影響學生對英語學習的興趣，導致其參與英語學習活動的積極性以及主動性不高，從而影響學生的英語學習成績。第二，有的學生在學習英語過程中，并沒有按照科學的學習方法進行學習，導致其學習英語的效率比較差，長此以往會影響學生學習英語的積極性以及主動性，最終導致學生的英語學習成績下降。最后，在開展英語學習活動的過程中，學生并沒有根據(jù)自己的具體情況，制定科學明確的學習目標，有的學生好高騖遠，制定的學習目標不符合自己的學習能力，這樣會嚴重打擊學生的學習自信心和積極性，從而影響他們學習英語的興趣，并且會導致他們在英語學習過程中不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，最終會影響英語學習成績。

二、解決初中英語學習兩極分化的對策

1.重視基礎(chǔ)教學，幫助學生打好堅實的基礎(chǔ)。初中英語教學過程中造成兩極分化問題的最主要原因是學生對基礎(chǔ)知識掌握程度不一，有一部分學生的英語理論知識基礎(chǔ)比較差，會在一定程度上影響學生的學習興趣。因此，為了解決英語兩極分化現(xiàn)象，教師必須重視英語基礎(chǔ)理論的教學，尤其是英語音標教學。音標教學相當于漢語教學過程中的拼音教學，只有讓學生對音標有了了解和掌握，才能夠讓學生在記憶單詞時會讀單詞，提高學生記憶單詞的效率以及準確性。要根據(jù)初一學生的學習能力以及認知水平，只有開展有效的音標教學活動，才能讓學生很好地掌握音標知識，保證音標學習的準確性，這樣才能夠為學生后續(xù)的英語學習打好堅實的基礎(chǔ)。

2.改進教學方法，增強學生學習英語的興趣。教師在開展英語教學活動的過程中，要注意對傳統(tǒng)的教學方法進行改進和優(yōu)化，采取有效的手段和措施，進而增強學生學習英語的興趣和積極性。首先，為了激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題教學情境，讓學生帶著問題開展學習活動，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生的智力發(fā)展。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力。其次，教師可以充分利用小組合作學習的方法，激發(fā)學生在學習過程中的競爭意識。在小組學習過程中，教師可以充分利用學生爭強好勝的心理，激發(fā)學生的競爭意識，引導學生進行良性的競賽活動，在競賽活動中增強對其英語學習的興趣。此外，利用小組合作學習的方式，可以使優(yōu)生帶動后進生參與到英語教學活動中，提高全體學生對英語學習的熱情和積極性。最后，教師要引導學生掌握科學有效的學習方法，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。這樣能夠讓學生在掌握良好的學習方法的基礎(chǔ)上，提高學生的學習效率，增強學生對英語學習的自信心。可以制定一些簡單的預習任務，讓學生根據(jù)教師制定的預習任務開展學習活動，保證預習活動的效率以及質(zhì)量。在課堂學習的過程中，教師要采取有效的措施，保證課堂教學氛圍的活躍性，集中學生在課堂上的注意力，開拓學生的學習思維。并且要鼓勵每一位學生在課堂教學中充分發(fā)表自己的意見，提高學生對課堂的參與積極性。

3.重視差異化教學，激發(fā)學生的學習動機。在開展初中英語教學的過程中，導致兩極分化現(xiàn)象的原因之一就是學生的學習能力之間存在比較大的差異。因此，在開展初中英語教學的過程中，教師要重視差異化教學方法的有效應用，激發(fā)不同層次學生的學習動機以及學習熱情，才能夠使學生積極主動地投入到英語學習過程中。首先，針對學習能力比較強，英語知識掌握比較牢固的學生，教師可以適當制定高一點的學習目標和學習任務，激發(fā)這一類學生的競爭意識以及學習動力。其次，針對英語學習成績相對落后的學生來說，教師要著重研究這一類學生英語學習成績落后的原因。根據(jù)學生的具體情況，制定有針對性的、個性化比較強的英語教學方法，采取有效措施，激發(fā)這一類學生的學習興趣和學習自信心。在這一過程中，教師要深入了解每一個學生之間的個體差異，因材施教，采取不同的教學手段鼓勵并支持這一類學生在學習過程中的閃光點以及進步方面，培養(yǎng)學生學習的自信心，讓英語學習成績暫時落后的學生在學習過程中能夠獲得成就感。

三、結(jié)語

總而言之，在開展初中英語教學的過程中，教師要重視英語教學過程中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，要真誠地對待每一個學生，激發(fā)學每一個學生的英語學習興趣。同時，要幫助學生掌握正確的、科學的英語學習方法，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。這樣才能夠有效解決初中英語教學中存在的兩極分化問題，進而提高初中英語的整體教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孟玉玲.初中英語兩極分化現(xiàn)象的成因及對策[J].教書育人（教師新概念），2017（7）.