低年級小學英語課堂有效互動教學的探究

【摘要】小學英語課堂教學是英語教師與學生進行課堂互動交流師生共同發展的過程，在教學活動中必須要實現多項互動交流，才能夠使學生獲得英語知識，切實提高學生的語言運用以及思維能力，幫助學生樹立正確的情感態度以及價值觀念。在小學教學過程中，教師必須要創新課程教學方式，能夠實現課堂有效互動貫徹落實好新課程標準要求，逐步提高學生的語言交際能力，增強學生的聽說讀寫等各項綜合水平。本文基于此背景下分析探究小學低年級英語課堂有效互動教學的具體方法，旨在提高學生的學習主人翁意識，進而增強課堂教學效率。

【關鍵詞】新課程標準;小學英語;低年級;有效互動;學習興趣

【作者簡介】后永紅，甘肅省定西市岷縣寺溝學區。

引言

聽說讀寫意識英語能力更重要表現在傳統教學中，教師通常是進行理論講解，學生只能夠被動式地接受知識。但是此種教學模式無法提高學生的課堂參與熱情，導致課堂教學十分的沉悶。在新課程改革背景下，教師必須要正確認識到傳統的教學模式過于沉悶枯燥，通過課堂互動交流調動學生的學習興趣，有效提高低年級學生的英語學習質量。

一、創造良好互動環境

在英語創新教學當中，教師要與學生進行互動和交流，并且在互動和交流當中，能夠充分的制定角色的定位，提升學生對于角色的保護能力，教師要通過傳統的教育教學，進行知識的傳遞和引導，增強學生對于英語知識的把控能力。教師通過創設良好的互動教學環境，增強師生之間的溝通交流，多鼓勵學生在探究當中進行，積極的思考，使學生能夠根據教師提出的問題進行深入性的探究，從而逐步地引導學生學會回答問題，探究問題，教師也要積極的增強學生語言交流能力，只有學生在英語學習當中能夠掌握一定的語言交流能力，才能夠逐步提高學生自身的英語學習語感。教師要通過創新互動的教學環境和氛圍，培養學生的溝通交流效率，并且在實踐當中，增強學生的個人學習素質，通過積極地參與到活動當中，為他們的發展和學習，制定科學的目標和規律，使學生在學習當中規避困難。教師就可以指導學生進行科學的完成，也可以通過小組學習，使學生在小組內進行英語的學習和互動，當學生對問題，產生分歧時教師就要科學地進行指導，做好學生的協調工作，通過引導學生在交流當中形成中學的學習觀念，從而逐步地提升學生的學習素養，使學生積累相應的詞匯和思想，形成正確的語言邏輯思維能力。教師也要在實踐教學當中通過利用和藹可親的語氣與學生進行互動和交流，增強學生在交流當中的熱情和參與主動性，使學生具備和教師進行主動探究和互動學習的良好習慣。

二、積極豐富教學手段

教師要根據小學生在英語學習當中的實際狀況，進行教育教學分析，幫助學生的心理和生理進行教育教學的拓展，通過利用多媒體進行教學的逐步引導和創新，高效地優化課堂教學的結構和教學策略，在多媒體實驗教學當中制作多媒體教學課件，將課件與學生的知識學習現狀和知識掌握能力進行教學的結合，利用生動形象的卡通人物以及教學圖片和視頻進行英語課堂教學，引導學生在英語學習當中學會朗讀和思考，全面地增強學生的感悟能力，提升學生的注意能力和學習能力。教師也要在創設語言教學環境的同時，讓學生感受到英語學習的樂趣，為學生設計英語教學的畫面使學生能夠在豐富多彩的英語學習環境當中，對英語知識進行全方面地了解和掌握。教師也可以讓學生通過利用信息技術，進行線上的交流和對話，以增加學生在學習英語當中的趣味感，從而逐步地提升學生的英語學習主動性，使學生在英語學習，中能夠積極地展現自我，提高自身的思想活躍性。

三、進行課堂互動評價

隨著新課標的不斷推進，在教育教學當中，教師要注重進行科學的評價和引導，通過創新評價體系，在英語教學中建立能夠激發學生學習動力和學習熱情的教學方式，從而逐步培養學生良好的學習思維。教師要在教育教學當中關注教學效果，體現教師在教學當中的公平和公正性，還要設立科學的教育教學目標，根據學生的基礎學習狀況進行教育的引導。教師也要注重反饋教學，關注學生的創新能力和精神素養，在實踐活動當中深度情感進行教育的引導，使學生能夠增強英語學習的自信心和學習動力，通過民主和諧的課堂教學評價方式，對學生的學習和發展進行科學的幫助和引導。

四、結束語

結合上述內容，能夠總結得出，在教學過程中教師有效進行多元教學方法引導提高學生的學習興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣，構建有效的學習思路，教師必須要創新課程教學方法，引導學生掌握聽說讀寫等各項技能。

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