高中英語閱讀課堂教學的有效策略

【摘要】隨著經濟全球化的不斷發展，英語在國際上的地位越來越凸顯，所以英語教學越來越受人們的重視和關注。閱讀是英語教學的重點，通過閱讀不僅可以拓展學生的眼界，同時還可以培養學生的文化素養，讓學生正確認識世界文化的多樣性，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為今后的成長奠定基礎。那么如何在高中英語課堂中有效開展閱讀教學呢？筆者結合自身的教學經驗，從以下三個方面進行了探討，希望為廣大教師提供一定的教學參考。

【關鍵詞】高中英語;閱讀;策略

【作者簡介】高云，安徽省亳州市第二完全中學。

隨著社會的不斷進步，課堂教學也進行了改進：教學內容更加開放，教學活動更加多元化，教學模式更具有人文性，這在英語閱讀教學課堂中體現得更加明顯。在互聯網日益發展的背景下，英語課堂變得更加科學化和國際化，學生能夠在課堂上發揮主動性，挖掘自身的語言潛力，對英語知識進行主動建構，從而使得英語課堂變得更加有活力，以此提升學生的語言能力和英語素養，為今后的成長和發展奠定基礎。筆者將從“合理選擇閱讀內容”“注重傳授閱讀方法”“加強培養閱讀習慣”這三個方面入手，對如何提高閱讀課堂的教學質量進行論述。

一、合理選擇閱讀內容

在進行閱讀教學時，閱讀內容的選擇至關重要。教師除了讓學生對教材進行閱讀，還要為學生推薦課外閱讀內容，讓學生關心目前的國際時事，拓展學生的眼界，增加學生的見識。除此之外，還可以讓學生閱讀不同素材的文章，使學生掌握不同的寫作方法，培養學生的語感，為提升學生的聽、說、寫能力創造良好的條件和保障。

例如，為了拓寬學生的視野，增強學生的國際意識，筆者會將國際時事新聞提供給學生進行閱讀，如《Huawei Technologies will invest 3.1 billion U.S dollars over the next three years in Italy》，學生在閱讀的過程中，將不懂的單詞和句式記錄下來，如“transparent”“solidity”等，經過討論后加以掌握，豐富學生的英語知識框架。除此之外，筆者結合學生的基本學情，為學生推薦了幾本課外小說，讓學生進行閱讀，如《傲慢與偏見》《老人與海》《哈利·波特》等，學生通過閱讀總結作者的寫作方向和寫作角度，從小說中區別東西方文化的差異，豐富自身的文化知識。總之，選擇合適的閱讀內容可以培養學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀范圍，從而提升學生的閱讀素養。

二、注重傳授閱讀方法

除了為學生選擇合理的閱讀內容之外，教師還要為學生傳授閱讀方法，讓學生根據不同的題材來選擇不同的閱讀方法，提升閱讀質量和閱讀效率，從而整理出有價值的信息，幫助學生構建新的知識框架，培養學生的文化素養，最終提升學生理解能力和總結能力，并體現出閱讀教學的價值和意義。

例如，在閱讀教材中的文章時，很多學生常常采用逐字逐句、自上而下的閱讀方法對文章進行理解，這樣不僅影響了閱讀速度，對文章的理解也不夠全面。這時教師需要對學生的閱讀方法進行指導和改進，首先讓學生了解文章的寫作背景，之后總覽整篇文章的主旨大意，從整體上分析文章的中心思想，以此完成閱讀目標。如，在閱讀《Working the land》一文時，筆者首先給學生講述了袁隆平先生的科研成果，以及他對我國水稻生產的影響，之后讓學生對整篇文章進行通讀，讓學生全面了解這位科學家的成就，這樣有助于學生對整篇文章的理解，最后在閱讀的過程中培養學生的總結能力和推斷能力。總之，閱讀方法的引導對提升閱讀教學效果具有一定的促進作用，而且閱讀方法的掌握對提升學生的英語素養有著密切的聯系。

三、加強培養閱讀習慣

為了提升學生的閱讀能力和閱讀質量，教師要注重培養學生的閱讀習慣，讓學生在平時的閱讀中總結轉折詞和時間詞來理清文章的思路，最后再讓學生對文章中的單詞和語句進行整理，總結中心思想，從而促進對全文的全面理解，為學好英語而打好基礎。

例如，筆者為了培養學生良好的閱讀習慣，為學生布置了課下閱讀的作業，讓學生將每次閱讀后的感想以及不懂之處記錄下來，在閱讀課上進行討論，總結閱讀中的不足，以此提升閱讀效果。經過這樣的閱讀訓練，不僅增加了學生的閱讀量，還提升了學生的理解能力。除此之外，筆者在閱讀教學時，還讓學生對課堂內容進行了預習。如在閱讀《First aid》這篇文章時，筆者首先為學生設置了導學案，讓學生回憶平時生活中急救的措施，學習有關急救的單詞，這樣在接下來的閱讀中思路更加清晰，并且掌握相關的句式，增強了自身的生活技能，使學生在面臨危險時，能夠作出靈敏的反應，保證自己以及他人的安全。可見，在這樣的閱讀活動中，學生通過學案的完成可以對文本有整體的認識，也能幫助學生養成閱讀預習的習慣。總之，閱讀習慣的養成對提升學生的閱讀能力具有一定的幫助，教師在教學的過程中應給予高度的重視，良好習慣的形成對學生的發展也有著密切的聯系。

總之，閱讀教學是英語課堂的重要組成部分，對學生的英語學習發揮著重要的作用。教師在制定教學計劃時，一要結合學生的學習規律，二要結合英語學科的特點來設計教學活動，從而鼓勵學生積極閱讀，掌握閱讀方法，培養學生的閱讀習慣。最終讓學生在閱讀的過程中，積累詞句，熟練語法，深化情感，從而為寫作奠定基礎，提升學生的英語整體水平。

參考文獻：

[1]蔡偉貞.淺談高中生英語閱讀能力的培養[J].甘肅教育，2019（13）.