語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的應用研究

【摘要】語篇分析理論是語言學習中一種十分有效的學習方法，它強調在語言學習時從整體進行把握，從而在宏觀層面更好地領會文章內涵。目前，語篇分析理論已經在語言教學中得到了應用，但在大學英語閱讀教學中的應用卻仍需進一步探索與實踐。本文對語篇分析理論進行了簡單介紹，在此基礎上又進一步對其在大學英語閱讀教學中的應用策略進行了探討。

【關鍵詞】語篇分析;大學英語;閱讀教學

【作者簡介】王瑩瑩（1983.06-），女，江蘇沭陽人，宿遷學院外國語學院，講師，碩士，研究方向：二語習得。

一、語篇分析理論概述

語篇分析理論最早是由美國語言學家Harris提出并開始研究的，在20世紀80年代才正式作為一門邊緣學科被更多人所熟知。目前，世界范圍內尚沒有對語篇分析理論形成一個統一的定論。但根據我國學者對其的定義，語篇實際上就是指各種不完全受句子語法約束的人在一定語境下所表示的具有完整意義的自然語言。具體而言，語篇強調的是語言之間的關聯性與連貫性，任何語言上具有完整性的段落都可以稱之為語篇，其并不以句子多少和長短來衡量，而是以語義間的銜接為標準。語篇分析實際上就是針對這種語言段落的一種分析方法，其不但適用于交際語言中，也可以被用于書面語言的分析上，強調通過對語言及其所處語境的分析來加強人們對語篇的理解，有助于提升人們語言的理解分析能力。

對于英語學習而言，其中涉及大量英語文章的閱讀理解內容，而語篇分析理論恰恰為英語閱讀提供了一種有效的學習方法。一方面，語篇分析理論強調以語篇為單元展開對閱讀內容的分析理解，有助于學生在學習時更快地把握到語篇的主題。另一方面，語篇分析注重從整體上對文章進行把握，將語篇帶入到特定情境中加以理解，如此可以加深學生對語篇深層次含義的理解，從而提升英語語言的學習效果。

二、語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的應用策略

1.引導學生轉變英語閱讀習慣。在傳統英語閱讀教學中，教師更多的是帶領學生進行語法、詞匯的分析，但這種學習方法不利于學生對文章進行整體全面的把握，也不利于學生掌握到正確的英語閱讀方法。而語篇分析理論不但需要學生以語法分析和詞匯解釋為基礎，更需要學生從整體文章結構層面加強對文章的理解，所以在語篇分析理論下，教師必須注重引導學生形成這種新的閱讀習慣。首先，教師應在每堂閱讀課開始之前讓學生提前做好預習工作，使學生初步掌握文章的大意、寫作結構以及所用的寫作手法等。然后，在實際課堂上由教師引導學生對文章的每一個段落進行主題思想的歸納總結，或從中找出主題句。此外，教師還可以通過問題設計來對學生理解語篇內容加以啟發，從而使學生更好地對文章思想內容加以挖掘和提煉，最終達到提升學生閱讀能力的目的。

2.注重聯系情境語境展開教學。語篇分析理論認為在語言學習時，語篇應該作為基本單位，而非句子，同時也不受篇幅長短限制。任何一段語言，只要在特定語境下能夠被視為一個整體，就可以被看作一個語篇。可以說，語篇是語言學習中的基本語義單位。因此，在語篇分析理論應用與大學英語閱讀教學中，教師就應該注重聯系情境語境，使學生在了解文章的語境和文化背景的過程中，更好地理解語篇內容。要達到這一要求，在日常教學過程中，教師應盡可能拓展學生的閱讀范圍，豐富學生對語言文化的認知。在此過程中，教師還可以利用現代多媒體技術豐富學生的語境認知形式，如通過相關影片資料的播放使學生更直觀地了解英語國家語言文化，利用多媒體思維導圖的設計引導學生在閱讀文章時主動從時間、地點、人物、事件性質等方面進行思考，這些方法都可以有效提升英語閱讀教學的質量和效率。

3.重視英語閱讀中銜接手段的教學。語篇作為一個語義單位，其是由前后語義連貫、相互銜接的句子構成的。為了使這些句子能夠構成特定語義，作者在寫作時通常會采用一些銜接手段來保證語篇構成具有一定邏輯性。因此，教師在進行大學英語閱讀教學時也應重視語篇中的銜接手段的教學，從而使學生更容易分析出文章完整的意義。國外語篇分析理論的相關學者曾把語篇中的銜接手段分為五種，即指稱、替代、省略、連接和詞匯銜接。在實際教學過程中，教師需要有目的地引導學生去分析并找出文章中的銜接手段，然后再對銜接手段前后連接內容的含義加以分析，從而找出文章在寫作上的邏輯結構和思路，如此可以使學生更快速地在大腦中形成文章結構框架，有助于其更好地理解文章內容。

4.重視語篇體裁結構的分析教學。由于不同文章的作者寫作時的意圖、語言風格和思想情感各不相同，所以反映到語篇中就形成了不同的體裁結構，因此在大學英語閱讀教學中重視語篇體裁結構的分析教學對于學生理解語篇含義、豐富寫作技巧都具有重要意義。一方面，教師需為學生詳細講解英語文章語篇體裁結構的大致分類及不同體裁結構所對應的表現形式，另一方面要注重引導學生從分析判斷語篇體裁結構出發來把握文章主線，挖掘文章構成和深層次內涵，如此可以與其他語篇分析方法一起共同提升學生閱讀能力。

綜上，語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的有效應用必須緊緊圍繞其理論核心觀點，然后從閱讀習慣、情境語境、銜接手段和體裁結構等四方面著手全面提升學生的閱讀能力，從而使學生的英語語言學習質量與效率都取得明顯進步。

參考文獻：

[1]王麗華.語篇分析理論在大學英語閱讀教學中的應用探究[J].濟南職業學院學報，2019（02）：48-49+62.