初中政治教學中學生創新意識的培養策略

李三祥

[摘要]在初中教學階段，政治是一門重點學科，培養學生的創新意識是教師教學過程中不可省略的環節。因此，教師應該深入研討，打開教學思路，融合多元化的教學手段，為學生探求更多開啟創新思維的路徑，從根本上激發學生的學習興趣，開發學生的思考能力和探索能力，拓展學生的思維空間，提高政治課堂的教學效率，增加學生的課堂參與度，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升學生的綜合素質。

[關鍵詞]初中政治教學;創新意識;培養策略

隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教改的春風也吹進了初中政治課堂，培養學生創新意識的教學理念也逐漸被重視起來。教師培養學生的創新意識，不僅順應新課改教學指導思想，而且也滿足初中生多樣化的學習需求，可以有效激發學生對政治課程的學習興趣，促使學生更加積極主動地投入政治學習，提升學生的政治素養，培養學生優良的品德情操。下面我們針對初中政治教學中學生創新意識的培養策略展開簡單探討。

一、積極溝通，營造創新意識發展氛圍

縱觀我國初中政治教學現狀，大部分教師仍然受傳統教學思想的影響，占據政治課堂的主導地位，對培養學生創新意識的重要性不以為然，仍然沿用填鴨式的教學方式，學生一直處于被動接收的位置，思考能力和創意能力都得不到有效的鍛煉，學生畏懼教師的主體權威，不敢大膽發表內在觀點，極大程度地限制了學生創新能力的發展，降低了學生的政治學習效率。教師想要改善這一教學弊端，首先應該積極與學生溝通，了解初中生的心理特點和行為特征，掌握學生的政治知識基礎和學習理解能力，以滿足學生心理需求為教學出發點，結合新時代的教學背景和初中生的興趣愛好，為學生制定更有針對性的創新意識培養教學計劃。教師與學生積極溝通，不僅可以幫助教師更加深入地了解學生，還能與學生建立平等對話的關系，培養學生的主體意識，為學生營造適宜創新意識發展的教學氛圍，這為教師順利實施培養學生創新意識的教學策略創造有利的先決條件。

二、融合問題情境，激發學生的創新動機

過往的初中政治教學之所以教學效果不理想，主要原因是教師在教學中不注重學生主體意識的培養，使學生習慣于被動接受知識的學習模式，探索思維和創意思維都得不到有效的調動，極大程度上影響了學生創新意識的發展。因此，教師應該將政治教學與問題情境相結合，為學生創造更多思考的機會，先以問題情境在學生的腦海中畫一個問號，激發學生的創新動機，引導學生在問答間拓展思維空間，從而使學生的創新意識得到有效培養。例如，在教材《祝福青春》一課中，教師在進行新課導入時可以用聊天的口吻對學生說：青春象征著活力，它蘊含著智慧、勇敢和意志，同學們正在體驗著青春的美好，同時也有著關于青春的困惑和苦惱，那么青春究竟代表著什么呢？教師以問題情境引發學生討論各自對青春的態度和青春期的快樂與煩惱，描述自己心目中的青春以及為什么這樣認為。教師創設問題情境，不僅成功完成新課導入，也激發了學生的創新動機，促使學生在表達內在觀點的過程中得到創新意識的培養，進而讓學生了解到擁有青春是一件幸福的事，并寄語青春，實現教師滿意的教學目標。

三、利用信息技術，打造開放式創新課堂

隨著社會的發展和時代的進步，信息技術也被廣泛應用于教育領域。教師在初中政治課堂教學中培養學生創新意識的教學計劃時，僅靠語言講授略顯蒼白，不僅會出現課堂氛圍枯燥、乏味的不良現象，也無法激發學生的創新興趣，難以讓學生對課本知識產生更加具象化的理解。因此，教師可以將信息技術與創新意識培養相結合，為學生打造開放式的創新課堂，豐富學生的學習形式，讓具有科技感的學習模式帶給學生耳目一新的學習體驗，促進學生創新意識的養成，發揮信息技術應用于初中政治課堂的實際效用。例如，在教材《世界因生命而精彩》一課中，教師課前可以在豐富的信息資源中搜集與課程相關的資料課件，在新課導入時利用多媒體工具向學生展示一張“荒涼星球”的圖片，引導學生觀察圖片，并鼓勵學生發散創意思維，讓學生化身為造物主，想象一下這個荒涼星球應該增添些什么，生趣盎然的智慧課堂會迅速點燃學生的創新熱情，學生積極踴躍地回答和討論——增添花草樹木、音樂、動物、人等，接下來教師可以繼續展示一幅“美麗地球”的圖片，引發學生思考為什么地球如此美麗，使學生了解地球的美麗是因為生命的裝點，成功完成了新課導入的同時，也培養了學生的創新思維，并在教學過程中啟發學生熱愛自然、熱愛生命的情感，引導學生關注其他生命，幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀，達成教師的課堂教學目的。

四、游戲導入新課。開啟學生的創新思維

初中生處于特殊的年齡層次，雖然對世界的認知能力不強，但都有著強烈的好奇心，創意思維容易被有趣的事物吸引，因此教師可以利用初中生感興趣的教學形式，調動學生的學習積極性。游戲是一種深受初中生喜愛的教學手段，教師可以將教學內容與游戲導入相結合，活躍課堂氣氛，增強學生的情緒體驗，開啟學生的創新思維。游戲導入法還可以有效緩解學生對學習新課程的緊張情緒，減輕學生的心理壓力，促使學生迅速進入學習狀態，并得到創新思維的培養。例如，在教材《豐富多樣的情緒》一課中，教師可以組織學生開展一個小游戲：以兩人為一組，一人手掌相對留出兩掌寬的距離，另外一人將一只手豎放在對方兩手之間，教師播放音樂，音樂停止的時候，一人迅速合并手掌，如果另外一個學生的手掌能順利逃脫，那么他就是勝利者。通過這個小游戲，不僅有效帶動了學生的學習熱情，也讓學生理性地掌握情緒以及情緒的四種基本類型知識，同時也在輕松愉悅的氛圍中開啟了學生的創新思維，培養學生觀察、分析、概括多項學習能力，真正實現教師“寓教于樂”的教學理想。

五、發展合作探究。強化學生的創新意識

一個人力量是薄弱的，合作學習才能促使學生進發更多的創新靈感，因此，教師在初中政治教學中培養學生的創新意識時，可以將課程內容與合作探究學習法相結合，鼓勵學生圍繞特定的問題開展合作討論，啟迪學生的創新智慧，進一步強化學生的創新意識，并使學生養成良好的合作學習習慣。例如，在教材《學會調控情緒》一課中，教師帶領學生了解情緒是可以調控的之后，就可以將學生分為4～5人為一單位的小組，讓學生圍繞著“如何排解不良情緒”這個問題展開合作探討，學生在合作討論中融合各自的創新思維，集思廣益，最終歸納出注意力轉移法、理智控制法、合理宣泄法這三個排解不良情緒的方法，進而使學生具備自我調適和控制情緒的能力，實現教師理想的課堂教學目標。

六、完善評價機制。助力創新意識的培養

傳統的初中政治教學通常以試卷成績作為學生主要的評價方式，這是不科學的，也是和新課改教學指導思想相悖的，極大程度地限制了學生創新意識的形成和發展。因此，教師應該摒棄陳舊的評價形式，建立與創新意識培養教學內容相匹配的評價機制，結合學生的個體差異性對學生進行綜合評估，盡量采取鼓勵式評語，旨在保護學生的創新意識，提高學生的創新積極性，增強創新意識培養教學效果，進一步完善教學計劃，顯著促進學生創新意識的發展。

七、結語

綜上所述，創新意識是一項學生應該具備的重要的學習能力，教師在初中政治教學中應該將教學內容與多元化教學手段相結合，大力培養學生的創新意識，啟迪學生的智慧源泉，拓展學生的創新思維空間，從根本上強化學生的政治素養和綜合能力，從而推動我國素質教育宏偉進程。