幼兒語言教學活動中的游戲化分析

王玉婷

摘要：隨著新課改的不斷深入，傳統的幼兒語言教學已經不能滿足新課改的要求。幼兒語言教學是學前教育的關鍵，語言教學不但培養幼兒的語言表達能力，還能發展幼兒的邏輯思維能力。而在幼兒語言教學活動中加入游戲，能更好地培養幼兒的表達能力和邏輯思維能力。游戲不但可以激發幼兒的學習興趣，還能培養幼兒的口語交際能力，有助于幼兒今后的發展。

關鍵詞：幼兒語言;教學活動;游戲化

在幼兒語言教學活動中運用游戲教學法時，要將幼兒當作教學的中心，讓幼兒在快樂的游戲中學到語言知識，并仔細觀察，讓每一個幼兒都能參與到游戲化語言教學中。本篇文章將對幼兒語言教學活動中的游戲化進行探索分析，并提出相對意見。

一、運用游戲激發幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，特別是幼兒階段，幼兒的注意力集中時間有限，如果他們對其不感興趣，那么將無法投入學習中。游戲教學法本身就屬于一種有效的教學方法，游戲能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒全身心投入教學活動中。游戲化教學有助于培養幼兒的語言表達能力和口語交際能力。

例如：在幼兒語言“假如我是一片小雪花”教學中，每個幼兒手中都拿著一張小字卡，扮成小雪花，然后圍成一圈站好。教師手中拿著相應的一套大字卡，出示其中一張字卡，出示的這張字卡與其中哪個幼兒是一樣的，哪個幼兒就跑進圍成的圈里面;然后教師發布指令“起風啦”，幼兒就在圈里面快速跑動，教師隨機改變指令“風停了”，幼兒就回到原來的位置站好，以此類推。

二、運用游戲化營造良好學習環境

許多幼兒園都重視環境的創建，而環創的內容也具有很強的教育意義。教師可以充分利用環創布置，為幼兒創造出輕松愉悅的學習環境。幼兒都會被自己感興趣的事物吸引，對自己感興趣的事物印象會更加深刻，因此教師在進行語言游戲時，就可以將幼兒完成后的作品布置到班級環境中。例如：在幼兒語言“我長大了”教學中，教師可以讓幼兒將在假期完成的圖畫作品和拍的照片帶到幼兒園中，然后教師帶領幼兒通過游戲讓每個幼兒講述自己的圖畫或者照片，再將照片和圖畫掛到班級中，讓幼兒在自由活動時向其他幼兒分享自己的照片或者圖畫，以此創造出良好的學習環境，激發幼兒想要表達的欲望。

三、運用游戲化拉近師生關系

眾所周知，一名合格的教師要對幼兒真正愛護關心，特別是在幼兒階段，孩子年齡太小，加上要離開家一整天，所以要求教師給予幼兒充足的愛。幼兒園的孩子會對教師產生抵觸，因為他們覺得看見教師就要離開爸爸媽媽，而且小孩子頑皮不懂事，教師出于職責總要進行批評教育，而孩子年齡小，如果批評教育后不給予孩子關心和愛，那么幼兒就會害怕教師不敢上幼兒園。因此，運用游戲化教學法拉近師生的關系是非常有必要的。在游戲化語言教學活動中，教師要積極地與幼兒一起參加，時常詢問幼兒喜歡這個游戲嗎，多多表揚夸獎幼兒，因為幼兒非常希望得到教師的表揚，教師的表揚會讓幼兒更加開心快樂，因此，幼兒與教師的關系會更進一步。

四、運用游戲化使幼兒學會傾聽

在幼兒語言教學中，要注重培養幼兒學會傾聽的習慣，聽得多了自然而然就會表達。那怎樣才能讓幼兒在游戲化語言教學中學會傾聽呢？教師可以通過講故事的方法。幼兒很喜歡聽故事，在聽故事中可以培養幼兒傾聽的好習慣，講故事也是游戲化教學在語言教學中的教學方法。

例如：一天，老鼠去森林里游玩，他一不小心走到老虎家把老虎大哥弄醒了。老虎很不高興，猛然強撲了過來，把老鼠抓住，然后很生氣地說：“是你把我吵醒的嗎？”老鼠全身發著抖說：“是的，對不起，我把您吵醒了。”老虎說：“我要吃了你！”老鼠可憐兮兮地說：“你就饒我一次吧，你一定會善有善報的。”老虎說：“那我就信你一次吧，不要再吵醒我了。”老鼠飛快地跑了。不一會兒，老鼠聽到了在叫，趕緊跑了過去。原來老虎被獵人的槍打中了，老虎走不了了，獵人也快追上老虎了。老虎說：“我的人生就這么短嗎？”這時，老虎看到老鼠正在用樹葉幫助他包扎。包扎完了，老鼠帶著老虎找了一條小路跑了，后來老虎與老鼠就成了好朋友。通過這個故事讓幼兒進行角色扮演的游戲，既學會了傾聽，同時也可以培養幼兒的語言表達能力。

五、運用游戲化鍛煉幼兒的表達能力

幼兒語言教學可以通過游戲化的教學方式鍛煉幼兒的表達能力。在語言教學中融入游戲，讓幼兒對學習更加感興趣，體驗到學習的快樂，從而在游戲過程中鍛煉幼兒的語言表達能力。例如：當學習《豬八戒背媳婦》這篇文章時，教師先進行講解，使幼兒對文章有印象，然后教師可以讓幼兒嘗試朗讀;教師再將知識融入游戲里，讓幼兒通過表演的方式進行游戲活動，要求將豬八戒背媳婦的感情透露出來，這樣幼兒就在游戲中開心地學習;最后讓幼兒通過豬八戒背媳婦聯想到自己參加婚禮時的情景，并將自己見到的情景描述出來，以此鍛煉幼兒的表達能力。

六、結語

在幼兒語言教學活動中運用游戲化方式教學，可以激發幼兒的學習興趣，營造良好的學習環境，拉近師生關系，讓幼兒學會傾聽，鍛煉幼兒的表達能力。