幼兒園男教師的勝任力對(duì)幼兒性別角色發(fā)展的影響

徐夏平

摘要：在幼兒園教學(xué)中，我們通常認(rèn)為幼師之中女性居多，男幼師相對(duì)較少，這是因?yàn)槿藗兺ǔＵJ(rèn)為女性更加溫柔，更具有耐心，因此與幼兒的親和性更佳。事實(shí)上，幼兒園男教師同樣具有重要的作用，他們對(duì)幼兒性別角色的發(fā)展可能產(chǎn)生著很大的影響。在幼兒園中，男教師的勝任力可以決定他們對(duì)幼兒能否產(chǎn)生積極的影響。作者將在本文中重點(diǎn)探討幼兒園男教師的師德建設(shè)、男教師的人格魅力和品德特點(diǎn)，并分析幼兒園男教師的勝任力對(duì)幼兒健康性格形成所具有的重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;勝任力;性別角色

幼兒正處于人生的初級(jí)階段，學(xué)前教育也被稱為啟蒙教育。處于啟蒙教育階段的幼兒除了需要經(jīng)歷身體的成長(zhǎng)之外，還需要經(jīng)歷心理、性格等各方面的成長(zhǎng)。其中，很重要的一點(diǎn)就是幼兒性別角色的定位。所謂性別角色，是指一個(gè)個(gè)體在生活中表現(xiàn)出來(lái)的、體現(xiàn)其性別特征的行為模式。下面，作者首先對(duì)性別角色進(jìn)行進(jìn)一步的闡述和分析，然后分別對(duì)男幼師在三個(gè)方面的勝任力及其對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行詳細(xì)解析。

一、關(guān)于幼兒的性別角色

如前所述，性別角色是一個(gè)人在生活、工作、學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、能夠體現(xiàn)其性別特點(diǎn)的行為模式。一個(gè)人的性別角色往往在早期就開始形成和展現(xiàn)出來(lái)了。大量的科學(xué)研究表明，一個(gè)人的性別特征形成與其早期周邊人物的影響不無(wú)關(guān)系。特別是在幼兒教學(xué)中，也可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，幼兒關(guān)于性格這方面的行為模式有很多時(shí)候都是在模仿教師和同學(xué)。科學(xué)研究還表明，幼兒身邊的男女生數(shù)量和角色將直接決定他們未來(lái)的行為模式。我們常常發(fā)現(xiàn)在生活中，有些男人被說過于女性化，說話柔柔弱弱，做事婆婆媽媽;而有些女人則被說過于男性化，行為毛毛糙糙，大大咧咧，不修邊幅，其實(shí)，這都是性別角色的定位不佳的原因。當(dāng)然，并不是說作為男性不應(yīng)該具有女性的特質(zhì)或作為女性不應(yīng)該具有男性的特質(zhì)，從兩性的對(duì)比來(lái)看，男女的性格各有優(yōu)劣，而恰恰有些時(shí)候，男性具有某些女性特質(zhì)會(huì)更受歡迎。例如，有些男性溫和謙遜、整潔干凈、端莊優(yōu)雅，有些女性也果斷干練、勇敢積極、英姿颯爽，同樣受到了別人的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)。因此，任何一個(gè)人要想找準(zhǔn)自己角色定位，就需要保證自己陰陽(yáng)兩方面的情感因素和而不同、和諧共處，這也啟示我們教育工作者要從小注重孩子與兩種性別人群的接觸。

幼兒園之所以出現(xiàn)女教師居多的情況，是因?yàn)榇蟊娖毡榈卣J(rèn)為女性能夠更好地照顧孩子，更好地關(guān)懷孩子，更溫柔地對(duì)待孩子。但是許多人容易忽略的一點(diǎn)是，教師對(duì)孩子除了有照顧和關(guān)懷的作用之外，還具有一定的感染作用和模范作用。固然，女性教師能夠更加體貼、更加溫柔地照顧和引導(dǎo)幼兒，但是男性教師對(duì)于幼兒來(lái)說也擁有更加獨(dú)特的作用。下面，作者將分別男教師三個(gè)方面的勝任力對(duì)幼兒三個(gè)方面性格發(fā)展影響進(jìn)行分析。

二、男教師的性格勝任力與孩子的性格形成

幼兒的性格形成，一定程度上來(lái)源于模仿。在幼兒園，幼兒接觸的人相對(duì)有限，但是幼兒卻能夠模仿周邊人的行為模式。而幼兒在平常生活中卻是存在相互模仿的情況，但是眾多幼兒沒有完全獨(dú)立思考的能力的，也不具備系統(tǒng)化的性格特征，此時(shí)，男教師和女教師作為幼兒園中具備獨(dú)立健全人格的成年人，對(duì)幼兒的性格形成能夠起到非常好的引領(lǐng)作用。作為男教師，在幼兒園教學(xué)工作中的勝任力體現(xiàn)在了性格方面，首先就要求男教師具備優(yōu)秀的男性性格特點(diǎn)，如男性教師就要有果斷勇敢的行為風(fēng)格、幽默風(fēng)趣的談吐，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。男教師身上的這些特點(diǎn)不僅能夠感染男生，更能夠?qū)ε乃枷氤砷L(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。即使是女生，性格里也應(yīng)該擁有一些男性的特質(zhì)，這包括剛毅堅(jiān)強(qiáng)、勇敢進(jìn)取等性格特質(zhì)。

為了能夠讓孩子充分地感受到男教師的性格魅力，故男教師在平常教學(xué)時(shí)應(yīng)該主動(dòng)展現(xiàn)自己的性格優(yōu)點(diǎn)，如主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，闡述自己的性格觀點(diǎn)，用自信的笑容和堅(jiān)毅的眼神塑造自己在孩子們心中的良好形象。這樣，男孩子才能夠在教師的影響下，逐漸獲取陽(yáng)剛的個(gè)性，而女生也能夠在教師的影響下，塑造自己性格中陽(yáng)剛的一面。

三、男教師的品德勝任力與孩子的品德形成

師風(fēng)師德是教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，我們說的男教師品德勝任力，其實(shí)指的就是男教師師風(fēng)師德中具有男性特征的部分。作為幼師，關(guān)愛兒童、照顧兒童、保護(hù)兒童、引導(dǎo)兒童、激勵(lì)兒童是幼師日常工作的職責(zé)所在。幼兒園男教師在角色定位上，應(yīng)該承擔(dān)起類似于孩子爸爸在家中所承擔(dān)的責(zé)任。男教師應(yīng)該具備勇于擔(dān)當(dāng)、自行果敢的特點(diǎn)，在照顧學(xué)生時(shí)，也應(yīng)該展現(xiàn)出自己男性品德的一面。這既可以體現(xiàn)在日常生活中，也可以體現(xiàn)在教學(xué)上。例如，教師可以在日常生活中面對(duì)幼兒之間存在的問題進(jìn)行果斷分析，對(duì)于幼兒之間存在的矛盾進(jìn)行和解，在必要時(shí)，還要對(duì)兒童進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和支持等。

男教師的品德勝任力其實(shí)也正是教師身為一個(gè)男性以身作則展現(xiàn)給幼兒的真實(shí)的一面。實(shí)際上，教師的品德對(duì)于幼兒有很強(qiáng)的感染力，但是教師也不能僅憑自己的感染力而去影響孩子品德的形成，作為男教師，對(duì)孩子進(jìn)行直接的語(yǔ)言教育也是非常有必要的。事實(shí)上，幼兒園的教學(xué)包含著德育內(nèi)容，讓男教師去為幼兒簡(jiǎn)單闡述諸如勇敢、自信等內(nèi)容是非常合適的。

四、男教師的知識(shí)勝任力與孩子的思維形成

除此之外，男教師還具有女教師所缺乏的思維和知識(shí)。在小學(xué)生的思維形成中，有些比較受男性歡迎的思維習(xí)慣應(yīng)該由男教師來(lái)傳達(dá)。譬如，對(duì)世界的好奇心，對(duì)未知的探索欲，對(duì)天文、地理、動(dòng)物、自然、科學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，男教師將可能更具備激情，更有可能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。男教師的理性思維也同樣可以影響著幼兒未來(lái)理性思維的發(fā)展。男教師在闡述一些有趣的事物時(shí)，可以聯(lián)系自己的感受進(jìn)行講解。譬如，許多男生和男教師一樣都會(huì)對(duì)恐龍、獅子、獵豹、馬、老虎等自然界動(dòng)物產(chǎn)生興趣，此時(shí)男教師就可以抓住孩子們的這些興趣，為幼兒帶來(lái)知識(shí)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。男教師擁有的知識(shí)勝任力還包括讓許多男生感興趣的運(yùn)動(dòng)，雖然幼兒對(duì)許多球類運(yùn)動(dòng)不甚了解，但是男教師可以帶領(lǐng)幼兒通過游樂活動(dòng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，為幼兒日后積極健康的運(yùn)動(dòng)心態(tài)的形成打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

在幼兒教學(xué)中，男教師和女教師作為學(xué)前教育的陰陽(yáng)兩面，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著相輔相成的作用價(jià)值。以往，人們往往忽視了男幼師這一相對(duì)特殊的存在;現(xiàn)在，在性別角色塑造被越來(lái)越多家長(zhǎng)關(guān)注的今天，男幼師的職業(yè)勝任力與孩子的性別性格發(fā)展將會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。