高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀

楊雪

摘 要：我們要從學生時代就開始進行德育教育，將德行滲透在學生的思想之中，體現在學生的行為上，這樣才會對學生的將來產生很大的作用，才能讓學生在社會上立足，人無信而不立，同樣的，一個人如果沒有德行，也是不會被社會所接納的。本文基于高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀展開論述。

關鍵詞：高中班主任管理實踐中;融入;德育教育;現實意義解讀

引言

在高中班主任管理工作中融入德育教育是“立德樹人”的根本要求，是促進學生身心健康發展，提高道德素養的有效途徑。作為新時代高中班主任，我們應自覺落實班級管理工作，加強德育滲透，讓班級管理如春風化雨，匡正學生思想。

1 高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義

一是對課堂教育的重要補充。對于中學生而言，課堂上主要是學習知識，習得技能，涉及與道德教育相關的內容非常少，這既不利于德育工作的開展。因此，如果能夠將德育融入班主任工作之中，也就能夠真正將德育教育生活化，讓德育悄無聲息地浸入學生的生活，這無疑是對課堂教育內容的補充，對于提高學生道德認知有著不可替代的作用。

二是有利于加強學生的思想道德建設。學校重視展開的德育教育，有利于加強學生的思想道德建設。在班級管理中融入德育教育對學生的影響是終身的，在健康的思想引導下，高中學生更容易發現生活的美，懂得感恩生活和感恩班主任的學生才是真正懂得與人為善的人。所以，加強德育教育對于學生長遠的發展有現實意義。

三是有利于高中生身心健康成長。高中學生學習壓力大，尤其高三學生，在面對強大的升學壓力時，如果缺乏正確的思想引導和心理疏導，極容易產生心理危機，情緒波動起伏大，思想也更容易受到社會上一些不良風氣影響，從而養成不健康的行為習慣。在班級管理中滲透德育教育的目的就是充當將這些不良現象扼殺在搖籃里的角色，能夠通過德育教育讓學生形成正確的是非觀，用個人的自制力和判斷力規范言行舉止，讓學生明白何為“底線”，在校園生活中和未來的社會生活中能夠以自律、自強的品格嚴于律己，從而更好地投入到不同的環境當中。

2 高中班主任在德育工作的定位

首先，在新課改背景下，人們的教育理念發生了重大變化，并且越來越多先進的教育技術與方法得到了運用與普及。與此同時，學生也開始頻繁接觸不同的文化理論與價值觀念，這對于他們人格品質的塑造有著重大影響。對于高中生來講，他們已經形成了初步的人格與信仰，但身心尚未完全成熟，依然缺乏抵御外界不良誘惑的能力。開展德育工作，可對學生的思想與行為產生有效約束。此時班主任的任務就在于落實與推廣德育工作，幫助學生培養健康的價值觀念。其次，隨著素質教育的實施，高中教育工作者對學生綜合素質的培養高度重視。在教育過程中，班主任要引導學生形成正確的價值理念，幫助學生塑造健全的人格。此外，新課改的深入使美育與德育教育成為了班主任工作的重點。因此在開展德育工作時，班主任應將二者充分結合，在班級管理中對德育工作理念進行深入滲透，通過理論學習與實踐探究，引導學生形成良好的德育思想。

3 高中班主任如何對學生進行德育教育，促進德育工作的展開

3.1為人師表，以身作則

為人師表是人們都熟知的一個成語，這也就對教師的言行做出了要求，在對學生進行德育教育時，如果教師的行為稍有偏頗，那么可能就會誤導學生做出一些不好的行為。這就要求教師在對學生進行德育教育時必須以身作則，從自身做起，樹立一個公正嚴明的教師形象，在處理學生之間的矛盾時，必須公平公正，不能有失偏頗，一言一行都必須嚴格遵循規則，這樣才不會對學生產生不好的影響，才不會在無形之間讓學生學習到有損德行的行為。

3.2注重實踐環節，多開展課外活動

以往高中教育往往局限于校園、教室內，過于注重學生成績的提升，而忽視了學生生活經驗的積累與思想道德的提升，這樣會使學生易受到不良思潮的影響。因此素質教育背景下必須要給學生及時“減負”，同時要加強對學生綜合素質及能力的訓練，注重學生實踐精神與應用能力的同步培養。因此，班主任要合理規劃學生的課余生活，引導學生積極參與社會實踐，為學生德育理論知識的實踐提供機會。比如：組織學生去當地的敬老院、養老院探望老人，陪老人聊天;打掃街道衛生等等，這樣真實的體驗，能使學生體會到尊重、孝敬老人;尊重他人勞動成果等的快樂，真正提升思想道德品質。

3.3嚴格要求學生遵守校規校紀

國有國法，家有家規，如果不嚴格遵守規章制度，那么整個社會都會是混亂的，學校也是一樣，沒有規矩不成方圓，學校所制定的規章制度中是嚴格按照學生日常行為準則來進行的，既可以起到對學生進行德育教育的作用，也可以嚴格約束學生在學校內的不良行為，所以說每個教師都應該熟知學校的規章制度，并且在日常行為中嚴格遵循規章制度，以身作則來引導學生，再者，老師應該在日常學習生活中將學校制定的規章制度滲透到學生的思想中，也可以給每個學生都下發一份詳細的規章制度，讓學生熟知有哪些行為是不能做的，也是明令禁止的，在面對觸犯規章制度的學生時，教師應該嚴格按照規章制度的要求來處罰，在這一方面，教師必須嚴格執行，樹立威嚴，讓學生明白底線是不能觸碰的。

結束語

在高中德育工作中班級是最基層的組織，從某種意義上來講，班級德育工作有效性的高低直接決定了整個學校德育工作效率的高低。而班主任在班級中扮演著班級各種活動與教育工作管理者與組織者的角色，其不僅是學生與各個任課教師聯系的橋梁，而且還在學生的思想觀念、道德品質形成中扮演著重要角色。因此，只有切實提高高中班主任德育工作實效性，才能確保每一個高中生都能身心健康地成長與成才。

參考文獻

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