網絡課程平臺在護理藥理學教學中的實踐應用

劉冬雪

摘 要：在新時期的教學工作當中，信息技術已經成為了最主要的教學工具之一，其具有直觀性、趣味性等特點，深受教師及學生群體的喜愛。基于護理藥理教學工作的難度較大，知識點當中有許多晦澀難懂的內容。因此，各個院校都在積極研究構建網絡課程平臺，創新護理藥理學教學方法的可行措施。目的是提高教學工作水平和效率，達到教學工作的基本目標。

關鍵詞：網絡課程平臺;護理藥理學;教學實踐

基于護理藥理行業的不斷發展進步，在實際教學過程中，相關教學知識點內容也在不斷更新和優化。基于此，傳統教學方式的弊端逐漸凸顯出來。想要推動教學工作的順利開展，院校必須要意識到信息技術的應用優勢。

一、護理藥理學網絡課程平臺的基本構建要點

院校在改革護理藥理學教學方式的過程中，想要構建網絡課程平臺，還有一些基本原則需要遵守，具體包括以下幾個方面。

1、基礎設施建設

網絡課程平臺指的是一種利用信息技術完成互動交流的教學新模式，學生通過登錄院校設置的統一平臺可以查看教學視頻，并在網絡上完成作業。還可以與其他學生探討習題的解答過程，同時，教師可以登錄后臺管理學生的學習狀態。這是減輕教學管理工作壓力，提高教學效果的關鍵環節。在具體建設這種先進的教學平臺時，院校必須要加大資金技術投入，引進計算機基礎設備，并安排技術人員進行平臺的安全運行管理，以此來保證網絡教學工作的順利開展。

2、教學結構設置

在構建網絡課程平臺時，必須要保證教師具備專業的護理藥理學教學能力，能夠結合新時期教材資料的具體內容，優化教學結構體系。及時準確的找到各個知識點之間的關聯性，并應當設置知識的拓展環節，比如，藥理學的發展歷程、藥物的發現歷史以及藥物研究的新進展等。拓寬學生的知識視野，真正發揮出信息技術在教學工作中的應用價值。這就要求各個院校對教師團隊展開培訓教育工作，注重于提高教師的教學水平和整體素質。

二、應用網絡課程平臺開展護理藥理學教學的具體過程

在應用信息技術開展護理藥理學教學實踐時，教師還應當結合新時期護理藥理學專業的用人需求制定科學的教學工作方案，優化教學流程。

1、制作趣味教學視頻

想要在教學環節中應用信息技術手段，首先需要吸引學生的學習注意力。教師可以利用微視頻技術將護理藥理學教學工作的重點及難點內容制作成趣味視頻，方便學生理解。在這個環節當中，教師應當充分結合新時期的護理藥理專業工作實例進行分析，制作教學案例。同時，教師也可以將與學生共同完成的實踐操作環節制作成微視頻，并將視頻上傳到網絡平臺當中，方便學生鞏固相關基礎知識和操作步驟。然后，在網絡課程平臺的建設初期，教師需要布置教學任務，要求學生在課下通過觀看視頻的方式來達到預習或復習的目的，以此來逐漸培養學生養成良好的自主學習習慣。這是充分發揮網絡課程平臺應用價值的關鍵步驟，需要院校及教師引起高度重視。

2、教師在線答疑機制

有些學生自身的學習能力比較弱，在網絡課程的學習過程中會遇到一些疑問無法得到及時的解答。基于此，院校在設置平臺管理機制時，應當設置師生互動交流的渠道。為教師團隊進行分工設置，輪流在線為學生解答疑惑，幫助學生解決實際遇到的難題，這是目前比較科學的一種平臺建設模式，符合學生的個性化發展需求，可以達到提高學生護理藥理學成績的最終目的。教師還可以利用這個機制結合學生的日常課堂表現與學生進行在線的溝通，分析學生實際存在的學習問題，開展思想教育工作。引導學生制定個人發展的目標，從而顯著提高學生學習護理藥理學課程的積極性，以此來推動教學工作的順利開展。

3、設置網絡考核模式

為了提高學生對網絡課程教學模式重要性的認識，院校應當優化考評模式。以往的網絡課程考試內容相對較為簡單，且經常設置成開卷的模式。無法考察出學生的實際學習情況，基于此，院校必須要優化網絡考核模式。結合新時期的護理藥理學專業發展情況及學生的個人發展需求，明確教學工作的重點目標和方向。然后，將網絡課程平臺記錄下來的學生日常學習情況折合成一定的學分，并設置網絡試卷的在線考試模式和護理藥理學實踐操作的考試環節，更加全面的考察出學生的學習優勢及不足。

4、與課堂教學相結合

教師還可以將信息技術融入到日常護理藥理學課堂教學環節中，將平臺上的PPT、視頻文件放到課堂上播放，與授課內容結合起來。比如，提供一些短小的臨床疾病的動畫或視頻。讓學生討論護理操作中的錯誤行為，并分析正確的操作方法。設置小組互動討論的課堂教學模式，還能利用這種方式來活躍課堂學習氛圍，增強同學之間的情感交流，啟發學生的護理藥理學習思維。

結論

在護理藥理學教學工作中應用網絡課程平臺，必須要保證教師能夠掌握科學的教學方法，注重于利用信息技術手段為學生制作有趣的教學視頻。讓知識點更加簡單易懂，同時，院校為了提高教學效率，應當設置教師在線答疑的機制，幫助學生解決自學過程中遇到的實際問題，促進學生的個人發展進步。最后，應當優化網絡課程的考核模式，提高學生對網絡課程重要性的認識，規范學生的學習行為。

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