以人為本理念下小學班主任管理策略研究

劉清

【摘要】小學實施班級管理時，班主任應積極改變原有的管理觀念，采用科學的管理方法，實行班級集體管理。人文主義是一種科學的管理理念。關注學生在課堂活動中的地位，突出學生在管理中的地位，使學生獲得更好的行為指導。因此，本文主要分析了以人為本的概念，對小學學生班級管理實施中存在的問題進行了思考，最后提出了提高基于以人為本的班級管理效果的幾種途徑，以期提供科學的指導。通過本研究，探討了班主任的管理問題。

【關鍵詞】以人為本 ?小學班主任 ?管理

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0193-02

人文理念更加注重人與人之間的尊重、支持和和諧關系，對構建和諧社會具有積極的影響。人文主義的理念是以人為核心，實現人的權益，促進人性的解放。將人文理念融入小學課堂管理是基于學生的實際情況，注重學生的個體成長，實施多種管理。班主任在班級管理中起著重要作用。根據我們每個學生的性格特點和思維差異，運用科學有效的課堂管理方法，提高學生們的綜合素質，促進學生的健康成長。

一、在學習中滲透以人為本的管理教育

在我們傳統小學的教學情境中，小學班主任主要是把知識傳授給學生，使學生對知識有一定的了解，并能運用所學的知識解決問題，這在傳統的教學過程中也是非常重要的。但是，隨著素質教育的實施，分數不再是衡量我們小學生的情況，我們老師應該幫助學生全面發展而不單單關注成績。但在學習教導的過程中，以人為本的理念是不能拋棄的。在學習過程中，學生要明確自己的實際學習目標，并在目標的指導下逐步實現。這在一定程度上可以提高學生的學習效率。校長以周恩來總理為例，問他為什么要學習。周總理回應說，他正在為中國的崛起而學習。正是因為有了這樣的崇高目標和理想，周總理在后來的學習過程中始終表現突出。因此，在實際的教學過程中，要加強以人為本的培養模式和管理教育非常重要。小學學校的班主任的主要責任就是負責整個班級的學習方向，為小學的學生的學習提供更加齊全的物質基礎，因此在進行管理教學的過程中，班主任無疑是實現這個目標中最為重要的角色。

例如在小學班級管理過程中，經常會召開一些小班會。為了使以人為本的管理教育更加順利地實施，班主任可以通過思想品德課、探究興趣、專題班會等形式向學生敞開心扉。同時，班主任對此進行了點評，使以人為本的管理教育悄然滲透到學生的思想中。其次，因為在一些日子里，很多地方都會有一些于以人為本有關的主題展覽，所以班主任可以帶學生到會場進行一定的參觀。讓學生能夠近距離的接觸到實際以人為本的管理教育。加強對孩子的分析能力的培養，給孩子灌輸正確的積極向上的人生觀和價值觀，著力激發孩子的創新的精神。在進行學習的過程中，班主任應該加強鼓勵學生對其所見所聞進行評價，對社會上發生的熱點事件進行思考，逐漸的通過以人為本的管理教育讓學生能夠明辨是非，這將會為其今后的發展以及為人處世提供一定的指導。班主任在這個過程中應該有耐心對學生進行引導，使得學生能夠形成更加完善的思想品德。

二、在家庭生活中滲透以人為本的管理教育

小學除了在學校學習以外，所有的時間都花在家里。同時，家庭成員的影響也是巨大的。成員之間的關系不僅可以用血來衡量。家長一直是孩子們的第一任班主任。當小學生及時進入小學時，家庭對孩子的影響仍然很大。因此，在實施人本管理教育的過程中，班主任應加強與學生家長的溝通，了解學生的課外生活，鼓勵學生家長參與到實際的管理教學過程中，使家長能夠更好地參與到管理教育中來，盡可能使學生不要處于不利的管理發展環境中。在素質教育體系中，人本管理教育是學校實施素質教育的關鍵環節。成熟的人本管理教育需要在一定程度上貫穿于學生學習和生活的各個階段。加強對孩子的分析能力的培養，給孩子灌輸正確的積極向上的人生觀和價值觀，著力激發孩子的創新的精神。正是由于以人為本的管理教育對學生的成長有著至關重要的作用，因此學習以及班主任應該將其作為學校精神文明建設的基礎。然而整個以人為本的管理教育工作的體量較大，因此為了使得以人為本的管理教育更加順利的推行，就有必要建設一支更加專業的隊伍，使得以人為本的管理教育能夠真正的對學生的精神建設有一定的影響，毫無疑問的是，在這個過程中班主任應該是隊伍建設過程中的重點步驟。

總之，小學班級管理的質量直接關系到班主任的素質。德行可敬，學以致用。克服工作中的困難，必須做好班主任的管理、教學和培訓工作，做好學生生活的組織、指導和協調工作。在管理中貫徹以人為本的教學理念，班主任應具備多種能力，發揮各種作用，不斷強化各種作用，掌握各種技能，使學生在工作中得到更好的鍛煉。

參考文獻：

[1]任麗霞.以人為本理念下的小學班主任管理方法分析[J].課外語文.2017（21）.