新時期多媒體在初中數學教學過程中的有效運用探討

鄭松

【摘要】隨著我國信息技術和網絡技術的不斷發展和普及，多媒體技術已經被充分和普遍地應用到了初中教學領域當中，通過多媒體技術的輔助，使得初中數學教學更加高效，還徹底的轉變了傳統應試教育生硬死板的教學思維和教學方式。因此本篇文章主要針對多媒體技術輔助初中數學教學的實踐進行相應的探究，以期通過對多媒體技術的掌握，充分利用多媒體形式促進初中數學教學提高，增強數學教學的效果。

【關鍵詞】多媒體 ?初中數學 ?教學實踐

【中圖分類號】G633.6;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0166-02

一、多媒體技術在初中數學教學中的作用分析

多媒體作為新時期實現教育現代化的重要工具和優化教學質量的重要教學措施，對初中數學教學工作的開展有以下幾個方面的作用：

（一）提高學生的學習興趣

數學學習難度大，學生興趣較低，同時，也受到中考等因素的影響，教師往往將學生的數學考試成績作為主要的教學目標，沒有加強實踐教學[1]。所以在此背景下，教師必須要尋求新的教學方式方法，利用多媒體信息技術和傳統的數學教學方法進行有機的結合，利用多媒體聲畫統一、動靜結合的特點，將原本書本上生硬刻板的數學知識變得更加形象，使得教學課堂所呈現出來的數學內容也更加豐富，利用網絡資源為學生提供較為豐富的學習內容，活躍教學氛圍，激發學習興趣。

（二）有利于構建師生交流平臺

溝通在整個教學過程中非常重要。一方面，能夠讓教師及實地收到來自于學生的反饋，把握學生的動態;另一方面，學生也能夠更加積極地和教師進行交流。通過多媒體就可以很好地構建這樣的溝通交流平臺，讓學生和教師都能夠有一個共同的交流溝通平臺，而學生也可以借助該平臺向教師請教問題或是吐露心聲。不僅促進了學生的學習效果，而且還有利于保障學生的身心健康發展。

（三）利用信息技術有利于豐富教學內容

在傳統的初中數學教學過程當中，學生所接觸到的知識是來自于數學教科書上的，而教科書上的知識有一定的滯后性，時效性不高，這就會導致學生所學習的知識始終停留在一個范圍之內，學生的眼界得不到開闊。而通過信息技術的利用，教師可以利用信息技術在網絡當中搜集相關的信息，并針對學生的認知能力和教學要求選取恰當的內容，拓展學生的視野，讓學生能夠在豐富的數學知識當中奠定扎實的數學知識，拓展學生的視野。除此之外教師還可以利用信息技術構建數學模型將數學知識變成看得見摸得著的一種學習對象，從而促使學生能夠主動積極地區學習數學，提高教學效果。

二、有效利用多媒體需要注意的前提

（一）利用多媒體時要更加注重和學生之間的互動

很多教師在教學的時候，由于多媒體課件能夠更加全面地呈現出問題和教學內容，因此更加沒有注重和學生之間的互動，這會導致整個教學課堂變得生硬死板，和傳統的教學相差無幾。教師在實際教學過程當中，哪怕是利用多媒體技術，也要充分的和學生互動，而不能夠將教學課堂看作是展示多媒體課件的過程。通過有效地引導讓學生積極地參與到多媒體輔助的初中數學教學課堂中來。

（二）在多媒體背景下，教師要注重教學觀念的改變

在新時期背景下，初中數學也要做到與時俱進，而與時俱進的基本前提就是相關教學工作者要接觸到足夠多的新的教學理念。信息技術就能夠為教師提供豐富的現代化教學理念和新時期課程改革的教學思想，影響教師的思想，轉變教師的教學觀念，促使教師從傳統陳舊的教學觀念中走出來，樹立新時期以初中數學為主體的教學觀念，確立現代人才觀和科學教育觀。比如教師通過多媒體能夠瀏覽現代信息和時代背景下對于初中數學的培養方法和思想[2]。除此之外教師還可以利用多媒體通過在網站查閱資料等等，熟練信息技術的能力，利用信息技術制作課件彌補了傳統教育當中信息不足和課堂氛圍死板的狀況。

三、初中數學教學中多媒體的具體應用措施分析

在明確初中數學多媒體運用的優勢之后以及需要注意的問題之后，相關教學工作者就要立足于當前初中生的數學學習需求以及初中數學的教學目標，通過制定有效的方法不斷利用信息技術優化教學效果。

（一）利用多媒體活化數學內容

教師可以利用信息技術針對教學內容，構建有趣的教學情境可以利用圖片、動畫、影像、聲音為學生構建一個全方位的立體的學習情境，活化教學內容，讓學生在學習情境當中全身心地感受相關的數學知識，提高教學效果。比如在教學《認識圖形》這一內容時，教師除了讓學生看書本上相關的知識和概念之外，還可以利用多媒體通過網絡搜集相關的圖形，讓學生能夠對各種圖形進行客觀的認知。除此之外教師還可以利用多媒體為學生播放各種圖形的動畫通過旋轉、演變等方式讓學生能夠全方位的認識圖形，將書本上生硬死板的知識點變得更加立體形象，學生對這一內容的認知能力也就會更高，主動性會更高，學習興趣也會更高，在這樣的多媒體情境下，學生更能夠全身心的參與到知識的探究當中，教學質量也會得以提升。

（二）構建多媒體教學情景，激發學生的學習興趣

教學情境的構建是新時期背景下的重要教學方法，構建情景的方式有許多，比如問題情境、故事情節、實物情景等等。相對來說多媒體構建的教學情景會更加生動形象，也可以利用多媒體動靜結合深化統一的優點使得所構建的情景更加具體，給學生視覺、聽覺上的全新感受。比如在《三角函數》這一內容時，由于《三角函數》的抽象性比較強，對于初中生來說不容易掌握。這時教師就可以利用多媒體動畫的方式將三角函數中各項數值變化而產生的函數變化更加直觀地體現出來，在多媒體下構建的教學情境中，相關的內容就會立體、清晰、簡單地展現在學生的面前，從而對教學內容的“三角函數”理解更加透徹，更容易把握教學內容。

（三）利用多媒體對學生進行實時評價

評價在課堂當中是一種非常重要的教學方法，也是引導學生進行自我評測和自我認知的一種手段。傳統的評價方式過于單一和滯后，導致評價效果不高。所以教師就可以利用多媒體，通過多媒體的電子交互多媒體投影展示功能對學生的作業進行實時評價，根據學生在數學學習過程當中遇到的問題進行實時引導[3]。比如針對課后的練習題，教師就可以利用電子交互的方式，對學生的數學習題進行實時的跟蹤觀看，并對學生的習題內容進行指導，讓學生看到自己做題過程中的優點和缺點，提出修改建議，學生能夠實時地收到教師的反饋，并且在教師的引導下進行自我糾正，從而讓學生的印象更加深刻，提高教學效果。

結語

總而言之，多媒體技術是新時期背景下非常有效的一種教學方法，將信息技術和初中數學教學進行有機的融合，能夠對初中數學教學有著非常重要的和積極的影響。相關教學工作者要明確當前信息技術在初中數學教學當中運用所存在的問題，并通過正確的方法不斷地利用多媒體技術，優化初中數學教學效果。滿足新時期初中數學發展的需求和學生的學習需要，促使初中數學教學的現代化，保證信息技術在初中數學教學工作開展當中始終發揮著正面的積極的作用。

參考文獻：

[1]康曉靖.多媒體環境下的初中數學教學對學生核心素養培養策略[J].中國校外教育，2019（07）：19-20.

[2]丁海東.創新教學，發展智慧——淺析初中數學教學策略[J].學周刊，2018（31）：84-85.

[3]高玉英.多媒體教學在初中數學教學應用的角色定位與優勢分析[J].數學學習與研究，2018（20）：39.