新課改下初中數學開放式教學對策

盛向華

【摘要】在新課程改革背景下的初中數學教學過程中，要求教師充分尊重學生的學習主體性，使學生在課堂上活躍起來。開放式教學不僅符合這一教學方向，而且能極大地培養學生對數學學習的興趣、創造力和實踐能力，使學生養成對問題進行綜合分析的習慣，對學生的全面發展非常有幫助。因此，本文就開放性課堂的重要性及教學對策進行相關的思考總結，并結合自身的教學理解發表一下教學感悟。

【關鍵詞】新課改 ?初中數學 ?開放式教學 ?策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0137-02

初中階段是學生數學學習的關鍵時期，老師所采取的教學方法對于學生的學習及發展至關重要。在新課改背景下，開放式教學方法受到了普遍的重視，將之運用到教學之中，能夠使學生從被動學習向主動學習轉變，能使學生后續數學學習之路更為順利的推進，有助于學生的全面發展。下面將針對新課改下初中數學開放式教學相關的問題進行討論。

一、開放式教學在初中數學教學中運用的重要性分析

首先，有利于學生學科的發展。在初中數學教學中采用開放式教學法，可以通過開放教學環境、教學內容和教學手段，給學生帶來積極的學習情感體驗，激發學生對數學學習的興趣，培養學生的創新思維能力，使學生的學習更具活力、多元、開放。也自然會提高學生的數學綜合素質的全面發展。

其次，有效提升課堂教學質量及效率。傳統課堂“講”占據課堂全部，以此來加深學生對課堂知識的理解。這樣的方式看似能夠提升課堂教學質量，實則并非如此，學生無法對知識的由來進行說明，也無法對知識進行靈活運用，這樣的教學是無實質性教育價值的。而將開放式教學方法運用到實際教學之中，就可以采取創新的教學思路來教學，并為學生預留充分的自主探索學習機會，能使學生對知識進行真正意義上的理解，并對之生活化運用范圍進行全面了解。

二、新課改下初中數學開放式教學的對策分析

1.開放教學內容

初中數學教學中，開放教學內容的目的就是為了幫助學生理解、掌握知識。為此，實際教學之中，老師需要從兩方面著手：第一，創造性的處理教材。教材是初中數學教學的重要基礎，但如果僅對教材內容進行教學，那么就容易出現學生對所學內容不能透徹理解的情況，此時就需要老師基于學生們的實際學習情況，對教材進行創造性的處理，如補充一些課外知識，或者調換下教材順序等，相信這樣必然可以加深學生對于知識的理解程度。第二，設計一些開放性的訓練題目。以往的初中數學教學中，老師總是給學生展示封閉型的訓練題目，使得學生不能對知識進行有效鞏固與內化，這就需要老師設計一些開放性的題目，讓學生養成從不同角度解答問題的習慣，既能夠給學生提供充分的展示自我機會，又能夠順利達成鞏固及內化所學的教學目的。

2.開放教學方法

初中數學課堂教學過程中，老師所采取的教學方法直接會影響學生最終的學習效果，如知識理解情況，創新精神培養情況等。為此，這就需要老師徹底從以往的單一講解的教學模式中走出來，采取能夠培養學生質疑精神的教學方法，相信只有這樣，才能夠將開放式教學的作用最大限度的發揮出來。比如在學習《有理數加減法》相關內容之時，老師可以給學生創設這樣的問題情境：小新放學后發現自行車壞了，去修車處修車，此時媽媽打電話問小新在哪里，小新說在學校門前的東西路上，你先走20米，再走30米就到了。請問媽媽能找到小新嗎？展示完問題情境后，學生會處于迷茫、質疑狀態，此時老師就可以組織學生分組討論，讓各小組提出不同的思考方向，試著分類與歸納。此問題情境就具有較強的開放性，能使學生從多角度去分析問題，又能夠讓學生對本節課的重點進行探究與理解。

3.開放的教學環境

傳統數學教學課堂，老師占據課堂的主體地位，學生很難感知到學習帶來的樂趣，自然厭學心理會越來越嚴重，無法取得理想的教學效果。而將開放式教學運用到實際教學之中，就可以構建全新的師生關系，老師不再是課堂的主體，而是學生學習的引導者、組織者與參與者，會將學習的主動權還給學生。并且師生之間會進行有效的互動，老師能時刻關注著每位學生的學習動態，及時給予學生關懷與鼓勵，能使學生發自內心的喜歡上數學學科，并積極的運用對所學內容進行思維與創造。此外，開放式教學過程中，教學不會僅停留在課堂之中，還會將課堂延伸到社會、自然等之中，讓學生在課堂及課外都進行自由的探索與實踐，能讓學生擁有開放式的自主學習空間，能夠極大地激發學生的創造力和學習興趣。

總結

開放式教學是教育不斷改革的重要產物，具有較強的時代性色彩。將其運用到初中數學教學之中，能為學生營造開放的學習環境，給學生提供豐富的學習內容及探索學習空間，能更好的培養學生對數學綜合能力及素養，非常值得進行推廣性應用。

參考文獻：

[1]嚴基虎.淺談新課改背景下提高初中數學教學質量的策略[J].數學大世界（下旬） 2019年01期