巧用心理學知識，提高小學生英語學習效率

李艷

【摘要】本文結合案例，探討了提高小學生英語學習效率的方法策略。

【關鍵詞】英語學習 ?提高效率 ?心理學知識

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0095-01

隨著心理科學的發展，很多領域的工作在心理學知識的指導下，取得了顯著的成效。巧妙地把心理學知識應用到英語教育教學中，可以提高英語課堂效率，也能促進學生英語學習方面的自我管理能力的提升。

一、時刻遵循“艾賓浩斯遺忘曲線”

要提高英語學習的效率，就要減少知識的遺忘。艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們遺忘是有規律的，遺忘的進程是先快后慢，因此及時的復習尤為重要。

教師作為學習的引導者，要科學安排復習時間。在新授課后，要抽出時間及時復習，如第2天，第5天，第7天，兩周后，一個月后，三個月后等，保持知識在大腦中的存儲，并能在需要時提取出來。

二、指導學生運用“記憶系統性定律”

人的大腦是一個記憶的寶庫，培根說：“一切知識歸根結底都是記憶?！毙睦韺W家發現，一個人想要最好的理解和記憶所學的知識，最好的方法絕對不是死記硬背，而是把知識放到一個體系之中，使其各自放在應放的位置上，相互之間產生關聯與比較，才容易記憶，提取起來才更方便。這就是所謂的“記憶系統性定律 ”。

因此，每學習一段時間后，教師就應該幫助學生對所學的知識進行整理與歸納，使之系統化、條理化，形成知識的網絡結構，增強知識的儲存時間和儲存量。為了達到這一目的，可以從記憶策略方面對學生進行指導訓練。

（一）復誦策略

復誦策略指有意識地重復、朗誦所要記住的信息。對小學低年級兒童進行復誦策略訓練是很有必要的。小學低年級的學生在重復和朗誦時經常是有口無心，有時不理解自己所重復內容的意義，有時在書中找不到自己所重復的內容。因此，要指導低年級的學生手指著書本，眼睛看著書本進行重復，這樣才能達到認讀的能力，既要會讀，還要會認，做到音形意的全面結合。

（二）組織策略

組織策略是指把所要識記的材料，按其內在的聯系，加以歸類等進行識記。如聯想練習：New York-the US。再比如歸類練習，同類詞制作單詞卡，如：hot dog， hamburger， 等。

（三）系統化策略

系統化策略指對記憶材料進行信息加工，將相互關聯的信息按體系關系進行整理并條理化，組成知識系統以幫助記憶的策略。如談論seasons可以幫助學生從天氣、服飾、飲食和活動四個方面整理詞匯。通過這些詞匯的搜集整理，幫助學生把點（單詞）串成線（組成句），再把線（句子）連成面（一個話題），這樣就可以幫助學生形成一個相互關聯的知識系統。

（四）巧妙加工策略

巧妙加工策略指要記憶的刺激信息之間沒有意義上的聯系，需要運用聯想（如耳朵ear長一年year才能聽見hear聲音）、諧音、拆分（history分成his他的和story故事組成了歷史）、重組（人old 了就hold 不住了）等加工方式，使其變成有助于記憶的“意義”。

三、滲透“感官協同效應”理念

感官協同效應，即參與收集信息的感官越多，信息就越豐富，所學的知識也就越扎實。也就是說，多種感覺器官一起上陣，能夠提高感知的效果。因此，在學習時我們提倡“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。

英語教學中，教師要善于應用“感官協同效應”，充分調動學生盡可能的多使用幾種感官，提高學習效率。

（一）授之以魚，授之以漁

指導學生進行多種感官協同作戰。如指導學生記單詞invitation，先指導學生按照音節把單詞劃分成四部分in ?vi ?ta ?tion ：眼睛看，嘴里讀，耳朵聽，手上寫，心里記，最后和意義相聯接，就比較容易記住這個單詞了。

（二）運用多種信息技術

教學過程中使用多種信息技術，如PPT課件，Flash動畫，ipad等多媒體輔助教學，可以調動學生的各種感官參與學習。如英語歌曲教學：Stand up， sit down. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor。播放Flash 動畫，指導學生邊做動作邊跟唱，既調動學生的聽覺、視覺，又做到了動口、動手和動腦。

（三）引進思維導圖助學

小學生對于零星分布的知識掌握不牢固，特別是不能夠形成知識網絡，更不能夠比較深刻的了解各知識點間的聯系，這成為了學習困難的一個主要原因。而利用思維導圖對其進行總結，會讓孩子們有一種豁然開朗的感覺。

在思維導圖的提示下，學生能對知識進行梳理，也能根據思維導圖進行課文復述，對所學知識進行靈活的加工和運用。實踐表明，學生在制作思維導圖時，會促使他們積極思考，加深對知識的理解，提高學習能力的同時，也激發了他們的學習興趣，增強了成就感。

四、高效利用時間，實行“最后通牒”

“最后通牒效應”是指，對于不需要馬上完成的任務，人們總是習慣于在最后期限即將到來時，才努力去完成。適度地設定一些合理的短期的“最后通牒”，更有利于高效地完成任務。如：計時比賽，增加緊迫感;計時練習，加強時間觀;計時作業，促習慣養成。

五、結束語

工欲善其事，必先利其器。好的學習策略，就是好的學習工具。只要教師在教學中去積極引導、滲透，幫助學生掌握學習策略，就會逐漸提高學習效率，為終身學習奠定基礎，在未來社會中處于不敗之地。

參考文獻：

[1]《猶太人智慧大全集》—蔡春華 融智主編 中國華僑出版社

[2]《超有味心理學》—黃亞男著 西苑出版社

[3]《心理咨詢師 基礎知識》—郭念鋒主編 民族出版社