論小學語文教學中學生自主學習能力的培養

康玉珍

【摘要】小學階段的學生自主學習能力的培養，是該階段學生需要重要培養的學習習慣，也是小學生所必備的學習能力。在語文科目當中要將學生的自主性學習興趣有效激發出來，才能夠有效地提升小學語文教學效率，讓學生能夠得到更好發展。小學階段的語文是非常重要的基礎學科，語文教師應當在教學過程當中重視對學生自主學習能力的有效培養，這樣才能夠提升小學階段學生語文學習能力。本次筆者從小學階段語文教學中，學生自主學習能力的有效培養，淺談以下幾點有效策略。

【關鍵詞】小學語文學科 ?自主學習能力 ?有效策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0060-01

小學階段的語文新課程標準著重強調了學生的自主學習興趣，以及學生的自主學習能力的有效作用。小學語文教師應該在課堂中為學生營造出能夠進行自主學習的教學情境，首先從學生的個性特點著手，引導學生養成良好的學習習慣。在學生的自主學習過程當中學習更多知識，這樣才能夠有效地提升小學生的語文能力，有效提升小學語文教學質量。

一、小學階段的語文科目當中，有效培養學生自主學習能力的意義

對于小學階段的學生來說，自主學習能力就是學生自發形成，主動學習的一種意識。學生養成自主學習能力就能夠主動的學習知識，通過自主學習學生所獲取的知識理解得更為深刻，能有效地鍛煉學生的思維能力，對學生的學習能力的提升有很大幫助。傳統的語文教學課堂當中，教師將知識直接灌輸給學生，學生只是被動地獲取知識。這樣的教學形式無法在課程當中讓學生形成自主學習的能力。一般情況下，學生自主學習能力的培養，是通過教師的有效引導而產生。而傳統的語文教學課堂比較枯燥乏味學生沒有進行知識探究的興趣。這對于學生以后的發展非常不利。

二、在小學階段的語文科目課堂教學過程當中，有效提升學生自主學習能力的教學策略

（一）采用靈活的教學方法，創設優質教學情境，調動學生學習積極性

愛玩是小學生的天性，因此，教師要充分地考慮到學生的心理特征選取對應的教學方法。由于小學生的自主學習能力普遍比較差，因此對于學生自主學生能力的培養就需要落在實處。這就要求教師在課堂教學中要創設一定的學習情境，筆者通常會根據學生的學習狀況，以及學生的實際生活環境，將學生所熟知的生活情境帶入到課堂當中，為學生創設出學生感覺到更為貼近于學生實際生活的教學情境。這樣學生就會對語文學科有更加熟悉的感覺。這就會讓學生更愿意動起來，積極主動地參與到課堂學習當中，讓學生積極主動參與其中，體會到語文學科的魅力。同時，隨著新課程改革的不斷發展和推進，以及現代信息技術的發展和進步，教師就可以很好地利用多媒體教學設備來輔助教學，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。讓學生在學習的過程中，潛移默化地提高自主學習能力。

（二）給孩子正向的評價，樹立語文學習自信心

在當前的小學語文教學中，要讓孩子在學習的過程中逐漸養成自主探究學習的習慣就需要給學生幫助和鼓勵。要能掌握適合自己的學習方法，在學習的過程中實現事半功倍的結果。教師要在這一過程中發揮積極地引導作用，在進行教學評價的時候，還能夠看到孩子的閃光點，給予學生必要的引導和正向的教學評價，讓孩子在學習中獲得一定的成就感和學習自信心，讓學生能夠滿懷熱情的投入到學習當中，成為學習的主體。例如，教師可以引導學生養成課前預習的好習慣并能夠完成一定的預習任務。同時，還需要給學生的預習成果予以贊賞和肯定。讓學生把自己在預習過程中遇到的問題記錄下來并進行針對性研究。在課堂問題的設置上也需要進行分層問題設置。要根據學生的學習水平進行有效的分層。對于一些學習成績比較差的學生，要給他們提出一些難度不太大的問題，讓他們樹立學習自信心，讓他們感受到教師對他們的重視。例如，教師可以在學生回答完問題之后對學生說“哇，你真厲害，回答得非常正確！”對于學習成績較好的學生，可以適當增加題目難度，給學生提供一些開放性的問題讓學生進行認真的思考。通常來說，教師要把鼓勵和贊美的反饋落實到具體的授課階段，讓學生感受到教師對他們的肯定和耐心。這也是促使學生努力學習的一個重要的動力因素。

總而言之，小學階段的語文新課程改革對于語文科目的教學提出了更高的要求。學生在掌握技術語文知識的過程當中，教師應該引導學生養成自主學習的能力，讓學生自主思考勇敢創新，從而有效地培養學生的綜合素養。學生自主學習能力，對于學生的語文學習有著比較重要的意義，對于學生學習其他科目以及以后發展都有著非常重要的作用。因此語文教師應當轉變教學方式，著重引導學生實現自主學習能力的有效提升。

參考文獻：

[1]張毅.論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J]. 新課程研究（上旬刊）， 2009（8）：155-156.