淺談高中語文作業(yè)設計中的問題和對策

賈向敏

【摘要】作業(yè)是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，隨著新課程改革不斷深入，語文作業(yè)的優(yōu)化設計越來越凸顯其重要性。

【關鍵詞】作業(yè)設計 ?有效性 ?多元性 ?分層設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0043-01

一、當前語文作業(yè)布置的主要弊端

1.作業(yè)布置缺少設計意識。

學生之所以不重視語文作業(yè)，很大一部分原因是老師布置的作業(yè)內(nèi)容相對封閉，作業(yè)形式單純重復，作業(yè)手段較為單一，往往局限于習題、默寫，尤其文言文更強調(diào)死記硬背的機械訓練，課后作業(yè)基本上就是簡單粗暴的背誦默寫，更談不上有效性指導，加之罰抄等不良現(xiàn)象存在，而有實效的、有趣味的、有思維含量符合學生口味的作業(yè)設計沒有多途徑展開，使課后作業(yè)遠離學生成長成才的需求和社會時代生活，學生對作業(yè)的興趣日益殆盡。

2.作業(yè)布置分層意識不夠。

語文教學中，大部分作業(yè)布置只針對學生全體，卻忽視了學生的個體、個性差異。幾乎所有的語文作業(yè)還在遵循一個“三統(tǒng)一”原則，即統(tǒng)一的作業(yè)要求、統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一的作業(yè)形式，這種“三統(tǒng)一”的作業(yè)形式明顯不能兼顧學生的個體個性差異。學生的智力水平、能力發(fā)展具有差異性，全班幾十名學生同做一樣難度的題，顯然不能滿足不同學生的作業(yè)要求。

3.作業(yè)布置功利化趨向明顯。

高考仍然是學生和家長迫切關注的問題，高中語文作業(yè)受高考指揮棒的影響十分嚴重，這就使語文教師和學生對語文學科更加重視考試中能否做題，使作業(yè)布置十分清晰地打上應試的烙印。于是大部分語文教師十分注重題型的練習，平時反復進行操練。我們的學校語文作業(yè)大多是習題訓練和背誦默寫，并且有越來越明顯、越來越加強的趨勢。

當前，高中生不喜歡作業(yè)內(nèi)容以及形式，他們對做作業(yè)的態(tài)度是應付的、被動的，寫作業(yè)中的問題很少有人主動地探究，當然，做作業(yè)的結果也是不理想的。主要是因為與其他學科相比，高中階段日常的語文作業(yè)與考試的關系并不是很密切，學生并不能通過完成語文作業(yè)就很快達到提高成績的目的。

二、語文作業(yè)設計中應注意的問題

1.要堅持“趣味性、開放性”的理念。

興趣是學習最好的老師，任何事情只要引起了興趣，吸引了目光，做起來就不會成為負擔，作業(yè)當然也不例外。當前學生的負擔很重，即便在減負很多年之后的今天依然如此。作為老師，我們應積極承擔自己的責任，為學生減壓減負，認真、熱情地從教學的每一個環(huán)節(jié)做起，設計形式多樣的作業(yè)，自主型作業(yè)、積累型作業(yè)、創(chuàng)編型作業(yè)、調(diào)研型作業(yè)、課題型作業(yè)，提高學生的學習積極性。

教師在作業(yè)時應該放開眼光，對傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改造整合，使作業(yè)有情境性和主題性，引起學生足夠的興趣。

2.要提高學生的語文學科素養(yǎng)，培養(yǎng)人文性。

作業(yè)中的人文性能更好地體現(xiàn)語文學科的特點而且也是學生樂意接受的內(nèi)容。長期以來，我們的語文作業(yè)總是以課本為出發(fā)點。即使有一點點探究的痕跡，也是從課本中來到課本中去，緊扣住課本不放。這不僅限制了學生視野的開拓，而且也會使學生在似懂非懂之間吞下了教師的果實，很難真正成為一個能“主動進行探究性學習”的人。

3.要形成多元化、立體式分層設計模式。

語文作業(yè)的布置要富有創(chuàng)意。別具一格的作業(yè)設計可以最大程度的調(diào)動學生學習的積極性，而且靈活多樣的作業(yè)設計也符合學生個體特點和個性需求，對學生各種能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升定將產(chǎn)生積極有益的影響。

在新課程改革呼聲日益高漲的今天，我們語文教師要有與時俱進的勇氣，在新課標的指引下不斷反思語文教育的諸多細節(jié)、更新觀念、大膽探索。努力嘗試改變長期以往作業(yè)形式單一的問題，形成多元化、立體式分層設計模式，對作業(yè)的內(nèi)容、形式、以及學生的個體差異等方面進行思考，以期能幫助不同層次的學生合理、有效的完成作業(yè)，從而達到良好的課后鞏固、學以致用“雙贏效果”。

4.要關注學生的情感價值觀。

語文學科和其他學科相比更注重工具性與人文性兼?zhèn)洌兄鴺O其豐富的文化內(nèi)涵和極其輝煌的人文精神，負載著傳承祖國文化和民族精神的任務。好的語文作業(yè)可以成為學生成長的履歷，激發(fā)學生成長過程中積極情感、態(tài)度與價值觀，并且引導學生提升學習能力，推動學生拓展視野、豐富人生，提升學生分析和解決問題的能力。

5.要有時代感，凸顯實踐性。

高考語文命題愈來愈重視對學生積累和整合能力的考查，越來越突出時代感，貼近生活實際。從基礎知識和語言表達題到作文題，在選取材料時都有濃烈的生活氣息和強烈的時代意識。

總之，學生做作業(yè)的過程，不僅是對課本知識加深理解和鞏固的，更是逐步形成運用技能的過程和解決實際問題的過程;不僅是發(fā)展學生智能，培養(yǎng)學生基本能力的過程，更是培養(yǎng)學生自主學習、形成創(chuàng)新能力的過程。