提高課堂教學效率優化概念教學探析

王瑩

【摘要】概念的抽象性、描述性使其教學難度遠遠大于圖片、公式、單詞等內容，造成課堂教學效率較為低下的狀況。本文首先闡述優化概念教學的必要性和意義，指出優化概念教學對于課堂教授效率的提高以及學生理解消化能力的增強的重要作用，強調概念教學以及采用高效生動的概念教學方法的重要性，并概括了幾種較為受學生歡迎的概念教學方法，以促進概念知識在課堂上的教學，希望能夠幫助教師激發學生對于概念內容的學習熱情，提升教學效率。

【關鍵詞】課堂教學效率 ?概念教學 ?優化教學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0009-02

概念教學是所有課堂教學不可忽略的重要組成部分。然而概念的抽象性、描述性挑戰著習慣于吸收和理解具象、直觀可見的物體的人類普遍認知，尤其是低年級學生的心理尚不成熟，對于較為冗長、繁瑣的概念往往無法準確把握。教師講授不清晰、學生理解不透徹，這往往使得概念教學無法有效進行。但概念內容的正確理解又是相關知識學習的基礎，為此，必須解決概念難以講授與理解的問題。要想改變這一狀況，必須改變概念知識教授的方法，例如，通過使用圖表、符號、公式等來幫助理解概念，通過引入實際案例、引用生活中的具體物品來促進對于概念知識的吸收，使其朝著相對具象、容易理解的方向轉變，引導學生主動去學習、記憶，保證概念教學效率的提高。

1.優化概念教學的必要性和意義

1.1減輕教師講授負擔

方法的選擇對于教師的教授質量有重要影響。如果一個概念知識能夠通過引入生活中的常見物體來幫助教師講解，那么授課效率將會顯著提升。不論是借助圖表還是通過引入實例，都能幫助教師把相關的概念內容具象化，呈現在學生面前，有助于減輕教師講授負擔。

1.2降低學生理解難度

不論是什么樣的概念知識，其抽象程度都使其理解難度大于對具體實物的理解。學生們的理解能力往往不如成人，因此必須優化概念教學方法，降低概念的抽象程度，加強學生對于概念知識的深入理解，保證他們對于概念的正確把握。

2.優化概念教學的幾種常用方法

在教學中，概念教學的重要性不言而喻，其不僅是學生學習的起始，也是教師授課的開端。因而，必須通過優化概念教學方法幫助教學雙方共同攻克概念的抽象性難題。為此，筆者通過大量文獻查閱、實地考察，提出了以下幾種常用方法，希望能對優化概念教學有所幫助。

2.1引入圖表優化概念教學

圖表最大的特征就是直觀性，能在學生腦中留下清晰的畫面印象。尤其，在教授數學關系概念時，能夠幫助教師清楚地描繪出相關概念的關系，同時在學生腦中留下清晰的數學關系圖，這種方式，遠比口頭表述兩個數學概念之間的關系要來得有效、清晰。為此，在對相應概念及概念關系進行講授時，教師可以將圖表作為輔助，達到減輕學生理解難度的目的。例如，在教授《長方形與正方形的認識》這一節內容時，可以繪制圖表，將長方形、正方形以及其他四邊形都放在同一個表格中，對對角線、直角、邊長特點等特性都進行一一羅列，以幫助教師講授、學生理解，提高課堂概念教學效率。又如，在講授“約數、質數”等相關內容時也可以羅列表格，將不同類型的數字放在同一個表格中，幫助學生記憶，減少混淆。

2.2通過實際應用輔助概念教學

學以致用，學習的最終目的是為了實際生活中的應用。概念的學習，是為了幫助加深學生對所學知識的理解，最終應用至生活當中。因此，通過引入實際生活中的應用場景或具體案例，也能夠幫助學生加深對于概念知識的理解。例如，當教授《等腰三角形》這一節課時，可以設置實際應用環節，讓學生在教室中找出相應的等腰三角形，為了保證課堂互動活躍性，還可以增加難度，例如讓學生畫出頂角為30度的等腰三角形等。

2.3使用符號促進概念教學

符號的使用在概念教學中并不罕見，諸如數學教學中的公式應用，能夠幫助學生對概念進行具象化理解，降低概念的抽象難度。符號作為一種概念表意的簡化形式，往往能夠降低學生的記憶量，深入理解公式之后，學生往往能據此復述出相應的概念表達。例如，在數學關系中，正比例關系與反比例關系的方程式，遠遠簡單于連篇累句的文字敘述。

結束語

在教學過程中，往往需要教師與學生雙方的緊密配合，才能取得較高的課堂效率。而對于概念教學來說，優化概念教學方法即是幫助教學雙方提高配合程度，相互達成共識的重要方式。相關概念教學方法的引入能夠幫助學生們擺脫概念難以理解、難以記憶的陰霾，激發學生的學習興趣，也能幫助教師減輕教授負擔，是提升課堂教學效率的重要手段，應當加以重視，多加采用。

參考文獻：

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