思維導圖在小學英語教學中的有效運用

【摘要】隨著經濟全球化以及信息化的高速發展，英語成為我國對外交流的重要工具。所以，英語教學就顯得尤為重要，小學是學生接觸英語的初級階段，在這一時期，教師應該注重培養學生的學習興趣，傳授學生的英語基礎知識，從而為學生之后的英語學習奠定良好的基礎。新一輪的課程改革要求以學生的發展為本，培養學生的各方面能力，那么思維導圖教學法就應運而生，越來越多的教師在小學英語教學中選擇應用思維導圖的教學方法，以拓展學生的思維，輔助英語教學。本文主要介紹的就是在小學英語教學中，教師將思維導圖有效運用在基礎知識、閱讀、寫作教學中的策略，進而給予廣大教師幫助和借鑒。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語;運用

【作者簡介】李加軍，仙桃市陳場鎮姚嘴小學。

思維導圖教學法是指教師在教學中根據教學內容之間的聯系，通過繪制思維導圖將這些知識整合和聯系起來，幫助學生形成知識網絡，更好地理解和記憶。在教育教學的發展中，思維導圖教學法越來越普遍地被應用到課堂教學中，也取得了很大的效果。但是在實際的小學英語教學中，教師受傳統教學觀念影響嚴重，依然以“填鴨式”教學方式為主，即使應用思維導圖的教學方式也只是流于形式，并沒有抓住思維導圖的精髓，很難發揮其應有的價值，也不利于學生英語知識的學習。因此，作為一名英語教師，應該充分了解思維導圖的內涵，并有效運用在課堂教學中，優化課堂教學效果。

一、思維導圖在基礎知識教學中的運用

學生在英語學習的過程中，首先要學習并且要掌握的就是英語中的基礎知識，包括單詞、短語、語法、句型等。學生們只有充分掌握了這些基礎的知識，那么對于提高學生的語言運用以及其他方面的能力也就有很大的幫助。所以，教師在教學的過程中應該要加強學生對這些基礎知識的記憶，有效運用思維導圖的方式，加強詞匯之間的聯系，以幫助學生記憶。

例如，在教學單詞形態的變化時，教師就可以利用思維導圖的方式，可以將動詞的現在分詞、過去時態、動詞的第三人稱單數形式等，利用思維導圖幫助學生聯系起來。比如：dance這個單詞的教學中，教師就可以利用思維導圖的形式將這個單詞的現在分詞形式dancing、過去時態danced以及第三人稱單數形式dances聯系起來，讓學生更加清楚地了解和掌握這個單詞的用法。由此可見，在小學英語的教學中，教師要重視對基礎知識的教學，并運用思維導圖的教學方法，幫助學生找到不同的單詞和詞匯之間的聯系，進而加深學生對英語基礎知識的印象。

二、思維導圖在英語閱讀教學中的運用

對于小學生來說，他們依靠自身的力量去閱讀和提取一段較長的語篇或者文本中的信息還是有一定的難度的。同樣閱讀教學也一直是英語教學的重點內容，若是在小學英語閱讀教學中，教師引導學生運用思維導圖的方式對文本的內容進行解構，然后深入理解，對提高學生的英語閱讀能力將大有裨益。

例如，在閱讀“In a nature park”這部分知識時，我引導學生自己繪制一個本部分閱讀內容的思維導圖，以“nature park”作為中心詞，然后讓學生通過學習和閱讀將自己來哦接到的信息填充進思維導圖中，比如學生通過閱讀可以知道在“nature park”中有lake、forest、river、hill等。這些就可以作為思維導圖的一級分支，通過思維導圖的展示，學生就可以更加清楚地了解閱讀文本中的主要內容，進而更好地掌握相關英語知識。由此可見，在小學英語閱讀教學中，教師要善于引導學生運用思維導圖的閱讀方式，幫助學生理清文本脈絡，同時提高學生的英語閱讀和分析能力。

三、思維導圖在英語寫作教學中的運用

寫作教學同樣也是英語教學中另一大板塊和教學難題，寫作對于學生來說是將自己所學的知識輸出的過程，對于提高學生的語言表達能力有很大的幫助。所以，在小學英語寫作教學中，也可以利用思維導圖的教學方式，引導學生思考寫作內容，充分發散學生的思維，進而充實學生的寫作內容。

例如，在進行以“My favourite season”為話題的英語寫作中，我將“season”作為中心詞寫在黑板中間，然后讓學生想四個季節都是什么，然后將四個季節作為思維導圖的一級分支，之后針對每一個季節的特征一級學生在不同的季節中可以做的事情等內容作為思維導圖的二級分支進行拓展。這樣學生在寫作的時候可以根據其中任意一個自己喜歡的季節進行描述，寫作的內容也足夠豐富。由此可見，在小學英語寫作教學中，教師要善于利用思維導圖的教學方式，將寫作話題進行拆分和拓展，幫助學生深入理解寫作話題，充實學生的寫作內容。

綜上所述，思維導圖在小學英語課堂教學中的應用具有很強的實用性和操作性，對拓展學生的思維能力和水平，幫助學生構建英語知識網絡起著重要的作用。因此，在小學英語教學中，教師應善于根據教學內容來有效運用思維導圖教學法輔助課堂，以提高學生的英語學習能力，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]李簫，蘆海玲.“思維導圖”在小學英語課堂教學中的應用策略[J].當代教研論叢，2019（11）：106.

[2]王澤華.思維導圖在小學英語課堂教學中的運用[J].教育教學論壇，2019（31）：31.