試論幼兒園教學中游戲化教學策略的運用

劉新

摘? 要：游戲化教學策略為幼兒園能力培養提供了新的方向，它是國內教育體系中幼兒教育階段實踐中不斷優化的具體體現。隨著我國教育改革工作的深入性推進，幼兒階段教育受到的重視程度也在進一步提升，從而實現系統化、針對性的幼兒教育工作戰略的全面性推進。為了突破我國幼兒教育工作開展中的問題，就必須要結合實際情況，提出相應的問題應對策略。基于此，該文在簡單闡述了游戲化教學策略運用準則的基礎上，采取理論分析與舉例論證的方法，對課題內容進行研究，其中通過教學材料、教學思路、教學流程安排等方面，分析游戲化教學方式，以達到明晰階段性教育實踐思路，提升幼兒教育品質的目的;同時，關于幼兒園教學中游戲化教學策略的運用探索，也時刻考慮時代發展的實際需求，合理進行階段教學思路的規劃與實踐，它也進一步印證了“理論+實際”教育探索方式的可行性和社會價值。

關鍵詞：幼兒園? 游戲化教學? 實踐要點

幼兒園教學品質和教學方法，在學生能力開發和未來發展中發揮著基礎性作用。加強對幼兒教育的重視工作，除了進行教學思維理念上的引導，還需要合理進行教學策略上的變革，這樣方可實現事半功倍的探索目標。

1? 幼兒園教學中游戲化教學策略的運用準則

幼兒園教學中游戲化教學策略，是指將教學與游戲有機結合起來，實現寓教于樂的教學效果，激發幼兒階段性成長的潛在能力，為此，筆者將幼兒園教學中游戲化教學策略的開展原則歸納為以下幾方面。

（1）因材施教原則。幼兒受到個體成長因素的影響，在游戲參與中語言、思維，以及互動能力方面均有著較大的差異，為此，教師需要針對學生基本情況，開展針對化教學[1]。

（2）長善救失原則。幼兒園教學中游戲化教學策略實施過程，需要結合幼兒成長中的不同情況，合理進行教學因素的安排與討論，實現教學期間優勢與劣勢因素的互補性安排，從而實現寓教于樂的授課狀態。

（3）循序漸進性原則。幼兒園教學中游戲化教學策略的實施，是為了促進幼兒成長，且幼兒本身是一個不但變化發展的過程，為此，游戲教學工作也需要隨之進行更新變化。

2? 幼兒園教學中游戲化教學策略的運用

2.1 做好前期教學準備

做好游戲化教學策略實施的準備互動，是確保幼兒游戲化教學工作得以流暢性實施的條件。簡單來說，游戲化教學策略實施的前期準備包括物質類和非物質類兩種。物質類，是指教師在游戲教學期間所應用到的道具，包括板凳、模型等;非物質類，是指教師教學實踐期間，需要考慮到相關性問題，它包括語言知識、游戲環節、以及學生的興趣愛好情況了解等方面[2]。

某幼兒園進行游戲化教學策略實施期間，教師就以《種植物》為課題，組織幼兒進行花朵種植與培養，為確保此次課題教學活動的順利開展，教師在游戲化教學策略開展前進行了相應的準備：（1）按照幼兒數量，準備充足的花盆、小鏟、花種子、水壺等用具，并為幼兒準備了一個觀看種子成長過程的宣傳片;（2）教師結合班級中學生的相關資料，探究學生成長中對游戲的趣味點，并對應設計了情景游戲、師生對話游戲環節。

幼兒園教學中游戲化教學策略的優化，應從做好教學工作的前期準備開始，一方面，有序地實行前期教學工作準備，為教師教學計劃的有序實施提供了保障;另一方面，幼兒園教學中游戲化教學策略需依據幼兒需求進行教學，有助于幫助幼兒能力迅速提升。

2.2 游戲材料的科學運用

在進行游戲教學的過程當中，幼兒園教師要為兒童精心選擇游戲材料：（1）避免選擇體型過大或者難度過高的材料，導致兒童的行動能力受到限制。（2）盡可能選擇安全的材料，例如可食用硅膠等，對兒童的安全進行保護。（3）除此之外，在材料選擇的過程當中，還要對氣味，顏色、質感等進行全面考慮。一般來說，在購買材料過程當中，要選擇沒有刺激性氣味的材料，如果材料可以散發出果香味、花香味等，也可以顯著增加幼兒對于該材料的興趣，同時還要盡可能選擇豐富的色彩，提高幼兒的視覺開發水平。（4）材料要具有一定的摩擦力，方便幼兒抓握，鍛煉手部肌肉發育。

2.3 激發學生的想象能力

在游戲類型的選擇上，幼兒園教師要盡可能以學生為主體，激發學生的好奇心和想象力。傳統教學方式主要是針對學生進行活動安排，幼兒只要跟隨教師的步驟進行操作即可，這種方式限制了幼兒想象力的提升。因而，在教學改革的過程當中，可以通過主動性游戲法則，讓幼兒自主進行游戲的組織，例如幾個幼兒分為一組，由學生自己選出組長，并對游戲的晉級方式進行設置。教師主要從旁輔助，規劃好游戲的獎懲方式，注意兒童在游戲過程當中的安全即可，而不需要手把手地指導學生進行游戲，或給予學生分步驟的系統指導。這種方式可以盡可能地將學生的潛能激發出來，提高學生對于游戲的掌握程度[3]。

2.4 尊重幼兒的成長規律

幼兒園教學中游戲化教學策略實施過程中，教師尊重幼兒的階段性成長特征，是保障游戲教學工作得以高效率實施的主導方式。第一，教師應明確幼兒該階段成長中的優勢，比如創新能力高、色彩辨析度高等;第二，幼兒園教學中游戲化教學策略實施期間，應考慮到其發展中的弱點，比如思維的單一性、認知主動性不夠等，以實現尊重其發展基本規律之上，開展有效的教學戰略。

某幼兒教師在課堂中合理進行游戲化教學策略，此次課程開展中的基本形式包括：（1）教師在游戲過程中，盡量多地運用新鮮事物引導學生進行游戲互動，同時，所有游戲道具均采用顏色鮮艷的材料制作而成;（2）課堂中的游戲互動環節，教師大量運用肢體動作、語言配合講解等方式，幫助幼兒理解游戲中教師的動作、行為，從而增加幼兒活動實踐的主動參與性;（3）實際進行教學游戲互動時，教師始終以思維引導的方式，幫助幼兒深入理解游戲中所包含的相關學習內容，且在幼兒提問期間，相應地給予回答和創造性思維鼓勵。

結合游戲化教學過程中，結合幼兒參與互動的基本情況，合理進行游戲化教學過程思路的安排分析，不僅可以滿足幼兒成長需求，還提高了游戲化教學實踐效率。

2.5 形成長效性開展思路

幼兒園教學過程中游戲化教學策略的合理應用，在于教師與學生之間形成聯合互動開展體系，教師發揮主導性作用，突出教學過程中學生的主體性定位，這是游戲化教學策略得以長效性實踐的基礎條件。更具體來說，教師需要將游戲化教學策略進行重新定位，它不等同于簡單的游戲活動，而是一種靈活多樣的教學手段;同時，教師需要形成長期開展游戲化教學策略的思路，從而逐步為游戲化教學方式注入其靈魂。

3? 結語

綜上所述，試論幼兒園教學中游戲化教學策略的運用，是國內教育體制完善的理論歸納。在此基礎上，該文通過做好前期教學準備、游戲材料的科學運用、激發學生的想象能力、尊重幼兒的成長規律、形成長效性開展思路，探究幼兒教學方法。因此，文章研究結果，為國內教育體系優化帶來了新思路。

參考文獻

[1] 孔春花.幼兒園教學中游戲化教學策略的運用[J].課程教育研究，2019（35）：11-12.

[2] 李駿雅.樹立革新理念，優化課程游戲——探究幼兒園課程游戲化教學策略[J].才智，2019（21）：111.

[3] 張雅麗.幼兒園教學中游戲化教學策略的運用研究[A].教師教育論壇（第六輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019.