自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，科技的進(jìn)步不斷地促進(jìn)著人們的生活水平。人們的生活不斷地受到媒體的曝光，其中自媒體的發(fā)展越來(lái)越快，人們的生活也因?yàn)樽悦襟w的發(fā)展得到了巨大的便利，并逐漸應(yīng)用到教學(xué)中。本研究旨在探討自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，將自媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，界定自媒體的內(nèi)涵和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)涵，總結(jié)自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的應(yīng)用，進(jìn)一步掌握自媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的特點(diǎn)和價(jià)值。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知和興趣，在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以自主研究和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）04-0047-02

1 自媒體的概述

自媒體，顧名思義，是公民自己或者是個(gè)人的媒體，主要針對(duì)于個(gè)人化或者平民化，是人們自主傳播為主，人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂矛F(xiàn)在化的電子媒介通過(guò)拍攝視頻和照片等形式向他人展示某種特定信息的總稱(chēng)。在此過(guò)程中，自媒體必須應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在傳播過(guò)程中逐漸反應(yīng)了公眾對(duì)此的關(guān)注和參與程度。

2 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

2.1對(duì)自媒體的運(yùn)用認(rèn)識(shí)有限

自媒體的出現(xiàn)較晚，發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，這也導(dǎo)致很多高校對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)不足，使用的不夠充分。截止到目前，很多學(xué)校還未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段缺失創(chuàng)新，沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)理念，自媒體可以輔助教學(xué)，逐漸發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的必須平臺(tái)。

2.2學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)

很多大學(xué)生確實(shí)使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們大多缺乏使用手機(jī)閱讀學(xué)習(xí)資料的意識(shí)，更喜歡其他娛樂(lè)話(huà)題或在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上玩游戲。相對(duì)于從網(wǎng)絡(luò)上搜集資料、查閱知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們更喜歡通過(guò)手機(jī)進(jìn)行聊天和觀(guān)賞娛樂(lè)方面的消息，一些新潮的東西往往更加吸引學(xué)生的眼球，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.3教師忽視自媒體作用

高校教師忽視了自媒體在教學(xué)中的作用。由于新技術(shù)的滯后，課堂教學(xué)方法難以更新。但是對(duì)于重點(diǎn)課程，必須通過(guò)不斷地創(chuàng)新使得課程不斷進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)。然而，目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與以自媒體為代表的新技術(shù)的緊密結(jié)合還不夠，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果大打折扣。一些教師忽視了課堂內(nèi)外的互動(dòng)，忽視了通過(guò)大眾化的自我媒體傳播與學(xué)生拉近距離，潛移默化地教育學(xué)生。

3 自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)與意義

3.1自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

3.1.1明確了指導(dǎo)性

自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用具有明確的指導(dǎo)性?xún)?yōu)勢(shì)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，自媒體的出現(xiàn)，改變教學(xué)的走向，從而豐富了教學(xué)課堂，自媒體反映的內(nèi)容從根本上促進(jìn)了教育培養(yǎng)青少年思想政治素質(zhì)扎實(shí)、愛(ài)國(guó)情懷加強(qiáng)。從這個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下教育，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而解決課堂教學(xué)的各種要求，自媒體的應(yīng)用還可以在完成教學(xué)的基礎(chǔ)上，更充分地收集學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)和需求，并根據(jù)他們的需求制定教育方法。它不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新時(shí)代信息教學(xué)的獲得要求，而且能夠讓教師適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教師不斷完善教學(xué)與媒體技術(shù)的相結(jié)合，最終達(dá)到新的教學(xué)效果。

3.1.2增加了互動(dòng)性

自媒體的特點(diǎn)造就了各種各樣的小網(wǎng)站為核心對(duì)外傳遞信息的自媒體傳播方式，將自媒體應(yīng)用于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)、教師、學(xué)生之間的“多屏同步互動(dòng)”教室里有手機(jī)和大屏幕。如果在課堂上應(yīng)用這一技術(shù)，能讓學(xué)生更容易感受本節(jié)課的教學(xué)意境。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)觀(guān)看相關(guān)視頻和案例進(jìn)行討論。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)使用彈幕功能與其他人不斷交流，從而解答疑惑，讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)之中，讓每個(gè)人都愿意提問(wèn)和交流，從而促進(jìn)課堂的活躍度，真正激活高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)體課堂教學(xué)。所有學(xué)生都參與互動(dòng)。自媒體平臺(tái)可以有效地連接課堂內(nèi)外。課堂上利用騰訊視頻、荔枝微課、巨星、雨班、微信、QQ等建立課堂分組討論。到了課下，老師還可以通過(guò)自媒體開(kāi)展當(dāng)下比較熱門(mén)的話(huà)題進(jìn)行師生討論，一方面引發(fā)學(xué)生的積極態(tài)度，一方面提高師生的關(guān)系，從而為今后的教學(xué)提供便利。

3.1.3起到了輔助性

自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中可以起到輔助作用。它可以?xún)?yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)和考試方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和考試分離與教學(xué)和考試管理的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，提高課堂教學(xué)的有效性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)之后，媒體出現(xiàn)在大眾面前的形式也日趨多種多樣，這些技術(shù)形式的出現(xiàn)不斷的改變著教學(xué)。自媒體的便捷性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合提供了更好的技術(shù)支持。借助自媒體技術(shù)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)可以通過(guò)編輯短視頻、圖文結(jié)合制作文章、形象表達(dá)等方式，通過(guò)聲音和文字的講解進(jìn)行展示，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科學(xué)化與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容。同時(shí)可以輔助考核方面的管理，自媒體的出現(xiàn)，不僅可以使人們學(xué)習(xí)到各種方面的內(nèi)容，還可以通過(guò)自媒體的技術(shù)幫助管理者進(jìn)行管理和教學(xué)評(píng)估，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理和評(píng)估提供數(shù)據(jù)支持。

3.2自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)運(yùn)用意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，自媒體逐漸成為社會(huì)主流，在取代其它媒體的同時(shí)，受到了廣大學(xué)者和專(zhuān)家的各方面研究，通過(guò)大量的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，自媒體在發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成了快速獨(dú)立等特點(diǎn)，自媒體在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都逐漸顯現(xiàn)出自主和便利性。自媒體的到來(lái)同時(shí)也促進(jìn)了很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，為發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。一方面，自媒體的話(huà)語(yǔ)表達(dá)、輿論反應(yīng)等對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的影響，另一方面，自媒體的出現(xiàn)為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了新的便利，為教學(xué)注入了新的活力，通過(guò)每個(gè)細(xì)小的現(xiàn)象反映著事物的本質(zhì)。隨著自媒體不斷的發(fā)展壯大，表明了自媒體時(shí)代即將到來(lái)，因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變化和潮流，從自身出發(fā)，將教學(xué)與自媒體反應(yīng)的時(shí)代課題相結(jié)合。

4 自媒體在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

4.1傳統(tǒng)講授與自媒體線(xiàn)上教學(xué)相結(jié)合

教材講解與自媒體平臺(tái)定期更新相結(jié)合。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師要把課程內(nèi)容的重點(diǎn)與自媒體結(jié)合起來(lái)，改變教學(xué)方式，在不改變核心知識(shí)點(diǎn)的前提下，要結(jié)合自媒體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)讓課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生更有效地運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，同時(shí)還通過(guò)自媒體平臺(tái)定期推送相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，如借助平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，采用最新的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行前沿設(shè)計(jì)，及時(shí)更新平臺(tái)信息，讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)及時(shí)跟上老師的步伐，減少“邊緣化”大班教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習(xí)。其次，它結(jié)合了傳統(tǒng)解決方案和自媒體解決方案。自媒體的出現(xiàn)為教學(xué)帶來(lái)了方便，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，了解每個(gè)學(xué)生的疑惑后重點(diǎn)解決，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思考習(xí)慣。自媒體的出現(xiàn)，不斷的促進(jìn)著教學(xué)與媒體的結(jié)合，啟發(fā)著學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

4.2傳統(tǒng)教學(xué)反饋與自媒體反饋相結(jié)合

自媒體的出現(xiàn)有效促進(jìn)了高校教學(xué)，自媒體在輔助教學(xué)中，一定要從實(shí)際出發(fā)，有效地將教育教學(xué)與自媒體技術(shù)結(jié)合，通過(guò)了解學(xué)生對(duì)課堂的反饋，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。一方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自媒體向老師提問(wèn)，通過(guò)單獨(dú)解答疑問(wèn)的方式，讓學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良性循環(huán);另一方面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自媒體反映問(wèn)題并引發(fā)學(xué)生們的思考和討論，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主思考的能力，還可以加深學(xué)生間的合作關(guān)系。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都可以使用自媒體讓學(xué)生自主參與其中，充分提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，積極參與到各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中。

4.3傳統(tǒng)討論與自媒體討論相結(jié)合

首先，自媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，不斷地豐富著課堂教學(xué)，打破時(shí)空局限，更好地傳播藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。互動(dòng)討論包括以下幾個(gè)方面：其一是內(nèi)容要求統(tǒng)一，自媒體帶來(lái)了大量的信息或共享信息，應(yīng)明確設(shè)置具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具體設(shè)計(jì)內(nèi)容的討論話(huà)題，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，明確討論方向。二是堅(jiān)持課堂討論與自媒體討論的互補(bǔ)方式。目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)，通過(guò)自媒體平臺(tái)可以?xún)?yōu)化課堂上的小組討論、學(xué)生的參與和問(wèn)題的回答。比如在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，如果出現(xiàn)需要討論某一案例且這一案例真實(shí)存在時(shí)，可以通過(guò)自媒體將案例完整呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以在線(xiàn)分組進(jìn)行討論，提升學(xué)生自主思考能力和討論合作能力。三是自媒體可以讓課堂內(nèi)容快速得到分享，使討論時(shí)時(shí)共享，在自媒體不斷發(fā)展的今天，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候必須緊密結(jié)合當(dāng)下設(shè)計(jì)要點(diǎn)，通過(guò)視頻和真實(shí)案例進(jìn)行討論的時(shí)候向正確的方向考慮，讓學(xué)生通過(guò)課堂和自媒體學(xué)習(xí)的同時(shí)提升辨別是非的能力。

5 結(jié)論

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)，通過(guò)自媒體平臺(tái)教學(xué)方法有效解決了：傳統(tǒng)講授與自媒體線(xiàn)上教學(xué)相結(jié)合。將課程內(nèi)容的重點(diǎn)與自媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的及時(shí)反饋機(jī)制。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中任課教師都可以使用自媒體讓學(xué)生自主參與其中，充分提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反饋效果良好。實(shí)現(xiàn)了自媒體平臺(tái)互動(dòng)式討論，通過(guò)視頻和真實(shí)案例進(jìn)行討論的時(shí)候向正確的方向考慮，讓學(xué)生通過(guò)課堂和自媒體學(xué)習(xí)的同時(shí)提升辨別是非的能力。將自媒體用于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論課發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)，立足藝術(shù)設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，使教師與學(xué)生都能線(xiàn)上線(xiàn)下教育的協(xié)同機(jī)制。

本文系廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目：名稱(chēng)“信譽(yù)數(shù)據(jù)”流背景下高校“自媒體品牌”潮流實(shí)踐研究——視覺(jué)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例（項(xiàng)目編號(hào)：KRW201826）。

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作者簡(jiǎn)介

王倩/1984年生/女/廣東人/碩士/講師/工藝美術(shù)師/研究方向?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)（廣東佛山528041）