新冠肺炎疫情防控期間網絡在線課程在頂崗實習教學中的探索性研究

李立國　宋艷杰

摘 要：新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防治期間，如何將網絡在線課程充分服務應用于高職院校頂崗實習“準員工”崗位技能培訓教學環節的探索與研究

關鍵詞：新冠肺炎疫情;網絡在線課程;頂崗實習

2019年底，新冠肺炎在以湖北武漢為中心的神州大地上蔓延，十四億華夏兒女眾志成城共同抗擊病毒的侵擾。教育部也提出了“停學不停課”倡議，希望學校充分利用數字化網絡平臺進行在線授課教學。疫情防控期間恰好和高職院校頂崗實習環節相重合，在特殊時期如何利用網絡在線課程服務頂崗實習教學，筆者進行了探索性的思考和研究。

一、突出網絡在線課程的政治作用

在疫情防控階段，網絡在線課程體系結構中必須要突出疫情防控的政治地位。在線課程體系結構中至少要包括以下兩個方面的內容：①國家和地方政府對疫情防控工作的重要要求;②實時疫情防控工作的通報以及對網絡疫情謠言的及時辟謠。充分借助網絡宣傳的優勢，利用網絡在線課程為載體，鼓勵和激發廣大師生的正能量，強調和宣傳疫情防控的重要性，保證打贏疫情防控阻擊戰。

二、通過在線授課掌控學生實施動態管理

針對疫情防治階段的特殊性，網絡在線課程的授課方式建議更多采用教師“在線直播”的方式，而減少“線下錄播”的方式。理由有以下幾點：①“在線直播”授課方式的親和力和靈活性更好，更容易吸引學生的注意力，激發學習興趣，提高授課效果;②在疫情防控的特殊期間，授課教師可以通過“直播授課”的方式，更加準確了解和掌握學生的真實狀況。以頂崗實習教學為例，教師可以通過在線授課與學生溝通交流，掌握學生的工作狀態和健康狀況。了解實習企業單位生產計劃和工作需求，在學校—企業—學生三者之間搭建一條更為通暢的區大氣和信息交換平臺。

三、疫情期間在線課程在頂崗實習中的探索性應用

根據高職教育頂崗實習的教學安排，高職學生在第三學年的第二學期將進入實習單位從事頂崗實習。受疫情的影響，2020年的頂崗實習與疫情的出現在時間上產生了很大的重疊，給實習企業和實習院校都造成了影響。如何降低疫情的影響并且讓頂崗實習更加順利地開展，網絡在線課程可以作為重要的武器。先將重要作用及實施方法做了如下的分析研究。

（一）在線課程應用于“準員工”的崗前培訓

眾所周知，實習學生在進入企業單位之前都要經過嚴格的崗前培訓，因為受疫情的影響，企業單位無法按照原計劃進行復工和崗前培訓。企業和學校聯手開發網絡在線課程，企業提供培訓需求和相關素材，學校提供優質教學資源，將部分崗前培訓的內容利用網絡課程平臺、微信群、公眾號等媒體形式，讓實習學生在家完成崗前培訓。更加充分和立體地利用無法返崗工作的時間提高學習效率、降低企業人力成本，成為一個切實可行的解決辦法。

（二）“在線直播”一對一崗位技能培訓

在現代生產制造業的企業單位中，師傅帶徒弟依舊是較為常見的崗位技能學習模式，新員工在進入企業后由老員工也就是所謂的師傅帶領進行實踐技能學習。在疫情防控期間，新員工無法準時到崗實踐，許多崗位技能問題無法面對面進行現場學習交流。生產企業單位可以將工作過程中的基礎技能操作要求和常見的問題以及對應問題的解決方法錄制成為視頻資料。老員工結合視頻資料配合微信、QQ的方式“一對一”進行面授講解。新員工可以在線提問和學習，老員工進行解答和回復，建立一種新形式的崗位技能培訓，打好前期培訓基礎，等待疫情結束返回崗位再進行現場操作訓練，也可以達到很好的學習效果。

二十一世紀信息化、網絡化、平臺建設的進程更快，如何更好地利用網絡在線課程也成為職業教育教師必須掌握的技能要求。校企合作、企校共建網絡在線課程也給職業教育人打開了一條新的研究之路，我們可以做的事情也更多。

參考文獻

[1] 袁睿澤.基于開發高等數學網絡在線課程平臺的學情研究[J].陜西國防工業職業技術學院學報，2019，29（4）：15-16.

[2] 李丹丹.基于網絡教學平臺的在線課程評價體系研究[J].通訊世界，2019，26（2）：284-285.

【作者簡介】 李立國（1983—），男，本科，研究方向：機電一體化及自動化。